赖淑红
广东省梅州市蕉岭县人民小学 514199
摘要：器乐教学是音乐教学的重要组成部分，葫芦丝作为器乐的一种，深受广大群众的喜爱。将葫芦丝引入音乐课堂当中，有利于丰富音乐课程的教学内容，推动音乐教学改革的发展。本文将以葫芦丝为例，分析学校开展葫芦丝教学的作用与策略，仅供参考。
关键词：葫芦丝；音乐课堂；小学音乐
前言
民间音乐在长期的生产、生活过程中逐渐形成，其向世人展现着专属于自身的魅力。葫芦丝作为中国传统乐器之一，起源于先秦时代，发音指法等简单易学，将其引入小学音乐教学之中，利于锻炼学生的审美能力，培养学生的想象力与专注力。
一、学校为什么开展葫芦丝教学
（一）葫芦丝教学的研究背景
素质教育背景下，美育成为教育的重要内容之一。将小乐器教学引入小学音乐课堂内，符合美育的现代化发展需要。葫芦丝又被称为葫芦萧，是云南特有的民族乐器。葫芦丝结构简单，主要构造即葫芦、三根竹管、三枚金属簧片。位于中间的竹管为主管，最为粗壮且上面刻有六个孔洞。葫芦丝发音指法简单易学，外观古朴典雅，深受广大群众的喜爱。对小学生而言，葫芦丝携带方便，价格低廉，适合学习。
（二）葫芦丝教学进课堂的作用
葫芦丝教学走进课堂的作用主要有三点：第一，有助于培养学生的音乐学习兴趣。兴趣是最好的老师，无论是文化课程，还是音乐、体育等科目，学生需要保持长久的兴趣才能坚持学习。小学生正处于成长过程中，如果音乐课堂频繁练习歌唱，学生容易出现嗓子疲劳的情况。葫芦丝教学可以起到保护嗓音的作用，同时学生边唱、边吹奏，课堂趣味性大大提高。第二，有助于达成音乐课程的教学目标。学习葫芦丝时，学生常常要与教师、同学交流沟通，通过高效率的交流，他们可以深入了解对方的需求，了解集体表演中自己所担任的角色。长此以往，学生的集体意识与协调能力也会得到提升，利于全面增强学生的综合素质。第三，有助于提升学生的审美能力。在聆听他人表演，或者自行演奏的过程中，学生会尝试去体味音乐作品传达的情感，明白美与丑、是与非，让学生成长为身心健康的人。
二、学校怎样开展葫芦丝教学
（一）合理设置教学目标
教学目标的合理设置直接影响葫芦丝的教学进度。依据苏少版小学音乐教材的设置，三年级起学生就可以开始学习小乐器。葫芦丝就可以作为一项学习内容，为学生创造更多表现自己的机会。课时安排方面，建议音乐教师专门取四分之一的课时用于葫芦丝教学，并且每个单元最少设置一个课时。另外，组织形式多样的音乐实践活动，为学生提供锻炼的平台。比如，每一单元结束，引导班内学生进行葫芦丝创编表演；选拔学习兴趣浓郁，吹奏水平较高的学生组建活动小组，鼓励班内学生积极参与。
（二）创编校本课程
葫芦丝教学需要以在校学生的实际情况为基础，比如可以将葫芦丝教学分为四个阶段：首先，为学生系统介绍葫芦丝这一民族乐器，让学生了解葫芦丝的基本构造、音阶设置等。组织学生进行指法练习，促使其熟练掌握葫芦丝的音位。其次，为学生讲解正确的演奏姿势，引导学生有序完成气息练习。再次，选择简单曲目，让学生尝试吹奏葫芦丝，基础较好的适当提高曲目的难度。最后，为学生详细讲解葫芦丝的吹奏技巧，这一阶段教师可以选择当地的民歌作为素材，以实际案例为学生解释吹奏技巧的应用方法，增强学生的理解。
（三）培养自主学习与合作学习
葫芦丝教学也要讲究方法，教师应重视自主学习与合作学习的灵活应用，培养学生的自主探究意识，同时利用小组练习培养学生的集体意识。比如，教师可以先将学生分为四个大组，设立组长，每个组内分配两三名领悟力较强的学生，这样一来，学习新的技法时，领悟力较强的学生就可以担任小老师帮助组内学生解决问题，实现先进带动后进。组长则需要负责小组练习，促使组内成员团结协作，完成对应的学习任务，提高教学效率。平时训练过程中，教师要适当干预小组练习，为学生指出音准、节奏等方面存在的问题，引导学生自主思考如何才能准确演奏。对于跟不上教学进度的学生，教师应当抽取部分课余时间为学生补习，让学生在一对一指导中发现葫芦丝的独特魅力。
三、葫芦丝教学要注意的问题
葫芦丝是民族乐器的一部分，其所含有的民族文化对学生的积极影响不容忽视。随着小学音乐改革的进行，葫芦丝等传统民族乐器的教育价值越来越大。然而开展葫芦丝教学需要注意这些问题：首先，家长的教育理念有待改善。素质教育背景下，美育的重要性不亚于德育、智育，但很多家长依然将美术、音乐视为副科，认为孩子不需要将时间、精力放在音乐课程上。学生受到家长影响，常常不带葫芦丝上课，或者课下不及时练习新学的技巧，教学效果不理想。其次，专职音乐教师数量少，很多学校由于缺少专职教师，学生的学习断断续续。同时，葫芦丝的演奏技巧、标记符号多种多样，学生学习多种技法时可能会出现混淆的情况。如果教师不能依据学生的情况选择演奏技巧，教学难度也是比较大的。基于此，教师需要采取多种措施来改善家长的思想，比如与学生家长保持交流沟通，让家长认识到音乐对学生的积极影响，争取家长的理解与支持。此外，教师需要不断提升个人教学能力，合理设置教学目标和教学内容，采用练唱结合等形式来提高学生的学习兴趣。学校则应加大音乐课程师资团队的建设，尽可能为音乐教师提供良好的薪资待遇，用以留住优秀的音乐教师。
结语：
葫芦丝进入音乐课堂不仅可以提升小学生的音乐素质，还能促进地区音乐教学的良性发展。不过，实际教学中需要注意多个问题，音乐教师不能仅为学生讲解葫芦丝的吹奏技巧，而应该合理设计教学过程，让学生带着兴趣参与教学活动，提高学生的音乐素养。
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