付红梅
陕西省榆林市榆阳区镇川镇中心卫生院 陕西 榆林 719006
【摘要】目的 探讨健康教育在外科护理工作中的应用价值。方法 本研究选择我院外科门诊2019年1月至2020年1月之间收治100例外科疾病患者为观察对象，依据不同的护理方案分为对照组（50例，常规外科护理）和实验组（50例，常规外科护理+健康教育），对比两组临床护理效果。结果实验组护理满意度为96.0%，显著高于对照组的70.0%,其健康知识掌握度为96.0%，显著高于对照组的78.0%，两组差异明显（P<0.05）。结论 在外科护理工作中加入健康教育内容，有助于患者护理满意度和健康知识掌握度的提升，因而推广应用价值较高。
【关键词】健康教育；外科护理；满意度；健康知识掌握度
随着人们健康意识的增强以及临床护理理念的发展，健康教育在外科护理中的重要作用也逐渐突显。以往的外科护理仅仅关注疾病本身的护理，虽然能够获得一定的效果，但整体应用价值有限。而在常规外科护理基础上开展健康教育工作，则能够保证患者获得有效性、系统性、持续性的干预服务，进而增强患者的自我护理能力和管理意识，提高临床护理工作的有效性，保证护理满意度和护理质量的提高。
1 资料和方法
1.1 一般资料
本研究选择我院外科门诊2019年1月至2020年1月之间收治100例外科疾病患者为观察对象，男62例，女38例，年龄18~68岁，平均（42.5±23.2）岁，依据不同的护理方案分为对照组和实验组，每组50例，且两组对比差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组观察对象通过口头式健康教育模式接受常规护理服务，即护理人员通过口头讲解的方式告知患者疾病治疗和护理各个环节的相关知识和注意事项，加强患者疾病的监控和指导。实验组观察对象在常规外科护理服务的基础上接受系统的健康教育服务，具体操作：第一，入院时健康教育。护理人员是患者入院后首先接触的人员，在疾病因素的影响下，加之对于医疗环境的陌生感，患者容易出现恐惧、焦虑和紧张等不良情绪问题，此时，护理人员应热情、细心地接待患者，向患者介绍主治医师、责任护士、医疗环境和入院须知等内容，消除患者的不良情绪问题。患者办理完成入院手续后，护理人员应告知其住院相关制度和病区环境情况，帮助患者尽快适应医疗环境。同时，护理人员应主动与患者及其家属沟通，了解相关情况，对于其提出的疑问应细致耐心的解答，提高患者的依从性和配合度。第二，手术前健康教育。患者手术治疗前1~2d内，护理人员全面调查患者的年龄、职业、家庭情况、教育程度以及疾病类型、严重程度等信息，通过集中讲座、观看录像、播放视频、图片和文字等方式开展健康教育，使其了解手术类型、手术流程、术前检查和准备、手术医师和术后注意事项等情况，使其形成正确认知，做好应对手术的准备，并积极配合完成检查和准备工作。第三，手术后健康教育。患者手术治疗后，护理人员应鼓励患者在其开展康复运动，加强导管护理、药物护理、康复训练指导、并发症预防护理、饮食干预等，保证最为理想的护理效果。对于术后长时间卧床的患者，护理人员应协助其定时翻身，配合镇痛护理、切口护理和派痰护理，降低肺部感染和皮肤压疮的发生率。同时，加强导管通畅性的观察，与患者沟通确定康复训练计划，保证患者术后早期康复。第四，出院前健康教育。患者疾病康复出院前，护理人员需要从预防疾病复发、急救、院外用药、饮食、休息等方面开展健康教育工作，告知其院外护理的相关要点和注意事项，同时，告知患者家属对于其日常用药的使用剂量和方法进行监督，鼓励患者养成健康的生活习惯，保持心态积极放松，关注疾病复发的预防，降低并发症和复发风险，并定期接受复诊检查。
1.3 观察指标
护理满意度。通过自制的《满意度调查表》对两组患者的护理满意度进行统计分析，合计100分，非常满意为90分以上，比较满意为70分以上，不满意为69分以下。总满意度=（非常满意+比较满意）/病例总数×100%。健康知识掌握度。利用《健康知识掌握度问卷》对两组患者的疾病相关健康知识掌握度情况进行统计分析，总分100分，完全掌握为90分以上，部分掌握为70分以上，未掌握为69分以下。总掌握度=（完全掌握+部分掌握）/病例总数×100%。
1.4 统计学分析
通过SPSS22.0统计学软件对本研究所得数据加以处理分析，计数资料表示为率(%) 表示，应用χ2进行检验；计量资料表示为均数±，应用(x-±s)表示，采用t检验。若<0.05则代表数据差异存在统计学意义。
2 结果
实验组外科患者临床护理满意度为96.0%，显著高于对照组的70.0%,其健康知识掌握度为96.0%，显著高于对照组的78.0%，两组患者外科护理效果对比差异存在统计学意义（P<0.05）。如表1所示。
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3 讨论
在以往的外科护理工作中，患者受到手术创伤、疾病损害等因素的影响，会出现特殊的服务需求和心理特征，这就需要针对外科疾病患者开展针对性、连续性的健康教育服务，以改善患者的身心状态，使其获得良好预后[1]。常规的健康教育工作通常以口头教育为主，相对宣教时间较短、内容形式单一、知识体系复杂，因而患者的接受度和宣教效果较差，加之部分患者文化程度较低、年龄较大，因而无法系统认知健康教育过程中涉及的相关知识[2-3]。而针对外科护理患者开展综合性的健康教育工作，则能够从入院、手术前、手术后、出院前等各个环节进行持续性、科学性的健康教育工作，保证宣教内容和形式更加符合患者需求，获得最为理想的健康教育效果[4-5]。另一方面，持续性、全面性的健康教育工作也能够通过宣教内容的反复讲解，帮助患者对于相关知识形成更加深刻系统的认知，逐渐建立起系统的健康理念，增强自我护理能力和护理医师，进而提高对于护理工作的配合度，实现护理工作质量的持续改进，促进护患关系的逐步改善[6-7]。
参考文献：
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