金煌 李艳波（通讯作者）
青浦区练塘镇社区卫生服务中心
［摘 要］经过多年的发展，我国性教育虽然在校园普遍开展，特别是在政策上给予了充分的重视，但是仍然有很多地方不能深入进行，我国的性教育仍处于发展阶段。为了全面的了解练塘镇颜安中学学生的性教育现状，掌握相关情况，并分析原因，本文对150名学生，以调查问卷为主，结合访谈法等方法，分析了解性教育情况，为开展健康教育提供科学依据。
［关键词］ 初中生 问卷调查 性教育现状
“青春期教育”是我国特定历史条件下形成的一个特殊概念。青春期教育实际上是以性教育为核心内容的教育。在我国的青春期教育实际上就是指性教育。性教育包括性生理教育、性心理教育和性道德教育。青春期是个体童年期和青年期的中间阶段，也是人一生中大脑重塑的关键时期之一。世界卫生组织建议将青春期的年龄范围划定为10～20岁［1］.广东省一项研究表明,2000—2010年间女生初潮年龄提前了0.85岁，男生首次遗精年龄提前了0.44岁; 不论男生还是女生，步入青春期的年龄均呈现逐年降低的趋势［2-3］。青春期快速的身体发育又与青少年的心理发展有着千丝万缕的联系［4］。特别是大脑发育引发的性激素水平提高，带来了青少年的性萌动，使得青少年对“性”产生浓厚的兴趣［5］。孩子们面临且格外关注生理上的快速发展，却没有足够的知识储备和心理准备来迎接和应对这一系列的变化，这就容易使青少年出现尴尬、焦虑、恐惧、不知所措等负面情绪［6－7］，严重影响青少年的性心理健康。本次调查旨在了解初中生的性观念，性教育实施的必要性等，为性教育的开展提供理论支撑，探索初中生性健康教育的科学路径。
一、研究思路与方法
1.研究思路
1.1. 研究对象
本课题以练塘镇颜安中学初中生为研究对象，侧重于了解练塘镇初中生的性教育现状。
1.2 研究内容
通过调查问卷、访谈等方法，对颜安中学的初中生的性格、生活状态进行调查；性行为、性态度情况进行调查，深入了解其存在的问题，分析原因，为开展健康教育提供科学依据。
1.3 研究工具
根据本课题研究的需要，查阅初中生性教育的相关文献综述的基础上，主要参考云南师范大学-司杰在中职学生性行为态度调查研究编制的问卷调查[8]，调查主要考察以下几个基本内容 ：初中生基本情况调查表；初中学生性格、生活状态调查；初中学生性行为性态度情况调查（包括学生了解性知识相关调查、性观念和性态度问题、性道德问题和性教育问题、性健康问题）。
2．研究方法
2.1 问卷调查法
编制问卷，然后发放和回收问卷，对有效问卷进行整理与分析，了解颜安中学初中生的性教育现状以及存在的问题。
2.2 访谈法
在学生问卷调查结束之后，采用访谈的方式，调查者与被调查者通过言语的沟通，以访问的形式进行有目的的调查资料收集的方法。在预先设计好的访谈提纲的基础上，与部分教师与学生，学生进行一些正式和非正式的讨论，从中可以更好地了解被访谈者的价值观念、情感和行为。
3 .研究步骤
3.1 选取研究对象-选取上海市青浦区练塘镇颜安中学六年级四个班学生共150名。纳入标准：自愿参加本课题的研究。排除标准：①理解、沟通障碍者；②拒绝参与本次调查者。
3.2 调查过程
3.2.1编制问卷 :根据本课题研究的需要，在对初中生性教育的相关文献综述的基础上，通过查阅初中生性教育的相关文献，确定影响初中生性教育的常见因素，参考已有的关于性行为性态度的调查问卷；结合平时在班主任工作中对学生的观察和了解以及和学生之间的谈话, 并根据颜安中学的实际情况，自行编制调查问卷。在形成正式问卷之前，在颜安学校选择部分班级的学生对问卷进行试测。根据试测中出现的问题对调查问卷进行调整和修改，最终形成了《颜安中学初中生的性教育调查问卷》。
3.2.2调查实施过程 :本调查是关于初中生的性教育，有些问题可能会引起学生忌讳与敏感。在调查前，与调查班级的班主任进行沟通，对学生详细说明调查问卷的目的和性质，要独立如实作答，否则该问卷将作废，同时遵守保密的原则，打消学生的顾虑，让学生放心作答。调查问卷的时间选在学校自习课进行集中调查，并当场收回。确保问卷结果的回收率和真实性。
3.2.3问卷质量的保证:在调查问卷前后，都向班主任老师了解调查学生的基本情况，核实每个学生答卷的真实度，因此本调查具有较高的信度与效度。
3.2.4访谈：在学生问卷调查结束之后，采用访谈的方式，调查者与被调查者通过言语的沟通，以访问的形式进行有目的的调查资料收集的方法。首先选取自然舒适的环境，对所参与调查的学生和一些有经验的教师进行访谈，访谈内容涉及班级学生数量、比例、学生的家庭教育状况、早恋、性行为性态度、及处理方式，对学生性行为的态度进一步的研究。
二、调查结果与分析：本次问卷调查，共发放调查问卷 150份，最终收回 150份，剔除 2份无效问卷，有效问卷148份，问卷有效率 98.67%。最后，结合问卷调查的结果和班主任老师及学生的访谈的结果，得出调查研究结论。
调查学生的基本情况：参加调查对象的基本情况，包括性别、家庭情况等整理如下表。
（1）初中生基本情况调查饼图
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从图9-图12中可以看出，55.40%的学生可以和异性正常的交往，同时可以建立自认和谐的相处氛围；同时体现初中生两性问题不太了解的较多，这也说明学校、社会、家庭对学生的性教育缺失。他们获取性知识的主要途径通过电视网络，而网络上的知识大多又夹杂着色情、淫秽的内容，网络上获得性知识的方法可能造成了学生对性知识有错误的认识，从而引发了很多青春期学生的问题。
（2）性观念和性态度问题
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图13-图20性观念和性态度问题可以看出，现在的中学生对性观念开放的比例高，占57.43%，所以对跟异性交往很迫切的比例占一半以上，说明他们很渴望对异性的接触，54.05%的学生都认为性是很正常的生理需求，如果对于学生予以正确的引导，使初中生正确的对待性这个问题是好的现象。反而，如果没有正确教育普及，这些未成年人的正常生理需要会带来很多的社会问题。当代中学生对于是否会主动寻求对性知识的疑惑，答案多数是否定的。社会、学校、家庭在这方面给与他们的帮助实在是太少了，所以会引起因为早恋，早孕带来的社会问题。其实我们成年人中都有很多人对性病知识的缺乏，更不要说是未成年人了,因此就不能正确的预防性疾病的传播。对于中学生来说，获取性知识的正规渠道实在是很少。
（3）性道德问题和性教育问题
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图21-图26调查结果显示，如何看待同性恋这个问题，学生接受国外思想观念的越来越多，而且社会和学生也能够正确的接纳这些特殊人群。开展性教育是否会影响性行为及开展性教育的重要性，根据其他国家的经验，越是普及性知识比较全面的国家，初次性行为的时间是比较晚的。初中生对性知识的需求以异性交往为主，说明青春期的少男少女渴望与异性交往，只要提供足够的渠道让初中生正确的了解性知识，他们会对性有一个正确的认识的。54.73%的中学生认为谈恋爱是寻求刺激和摆脱孤独，说明初中生的恋爱观并不成熟，需要我们予以正确的引导。中学生对婚前性行为持认同的态度，53.38%的中学生对“婚前性行为的态度”只要双方愿意就可以。反映出学生对性道德、责任意识的缺失。所以在中学生性教育中，必须增强他们的道德观念和法制观，强化责任意识。
(4)性健康问题
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饼图27-图34性健康问题可以看出，一半以上的学生不会在性行为的时候避孕，大多数学生对避孕知识并不了解或者只了解一点常识，这就是我国未婚先孕的主要原因；面对意外怀孕只有少部分学生会寻求老师和家长的帮助，可以说明学生遇到意外怀孕时不敢告诉老师和家长。如果意外怀孕大部分人会选择人工流产来解决，说明学生并不清楚人流对身体造成的伤害及影响。接近一半的学生认为性是两个人最亲密的交流方式，恋爱时也可以通过性来诠释对对方的感情；初中生对于发生性行为有38.51％的学生认为只要两情相悦就可以，完全不会考虑社会道德与年龄是否应该，33.78％的学生表示不支持也不反对。只有27.71%的学生认为性行为是不应该的，38.51％的学生认为发生性行为是没什么顾虑，很正常，只有33.79％学生担心意外怀孕，可以看出初中生对性知识很缺乏，不考虑对于性行为带来的各种后果。
三、通过问卷调查和访谈结果，引起的思考：从收集的资料来看，练塘中学的学生对“性知识”的了解“面窄量少”，部分学生对基本的性知识都不了解，不利于学生建立自我保护意识；关于“性态度”方面，中学生对性行为和性的态度是开放的，认为性是两个人最亲密的表达方式，但也有部分学生认为性行为是不需要考虑道德层面的，只要两人愿意就可以；性行为是不需要担心后果的，怀孕了可以做人流来解决，婚前性行为不属于不道德的范畴。这些思想严重阻碍个体对性知识的正确认知；在“性知识的获取渠道”方面，也表现出学生性知识获取太少的现状，同时对于性知识的获取学生又有很大需求。学生希望从学校获取专业的性知识，但目前学校提供的性知识不足以满足初中生对性知识的需求，学校对学生性教育的重视程度明显不够[9]。因此：弥补初中性教育缺失可以说是一个刻不容缓的问题，,同时更需要社会的支持、政府的认可以及家长的积极配合 , 这样才能真正把这项工作做好并落到实处。
[1]WHO．Maternal，newborn，child and adolescent health: Adolescent development［Ｒ］．Geneva: WHO，2018．
［2］ 刘文利．大学生性健康教育读本［M］． 北京: 清华大学出版社， 2013: 14－16．
［3］ 聂少萍，徐浩锋，麦哲恒，等．广东省学生首次遗精与月经初潮现 状及变化趋势［J］．中国公共卫生，2013，29( 1) : 117－119．
［4］ CＲONE E A，DAHL Ｒ E．Understanding adolescence as a period of social-affective engagement and goal flexibility［J］．Nat Ｒev Neurosci， 2012，13( 9) : 636－650．
［5］ 徐德锦．浅谈青春期性心理健康教育［J］．好家长，2018( 13) : 58．
［6］ CHANDＲA M V，VIPUL P S．Mapping the knowledge and understanding of menarche，menstrual hygiene and menstrual health among adolescent girls in low and middle-income countries［J］．Ｒeprod Health， 2017，1( 14) : 14－30．
［7］ UNESCO．Good Policy and practice in health education: puberty education and menstrual hygiene management［Ｒ］．Paris: UNESCO，2014．
[8]司杰. 中职学生性行为态度调查研究[D].云南师范大学,2018.并根据练塘镇的实际情况，自行编制调查问卷。
[9]曾丽平,杨群仙,宋佳莉,彭芩,邓丽.甘孜州初中性教育现状与思考——以康定第三中学为例[J].学周刊,2016(31):253-255.
项目编号：QKY2020-06《练塘镇中学生青春期性教育调查及对策研究》