申美
陕西省榆林市靖边县第三中学718500
摘要：学生所拥有的思想政治观念并不是先天就有的，而是在后期的社会影响下逐渐发展起来的。对于高中阶段的学生来讲，这时在教学学生相关知识时教师也必须加强整体班级的德育教育。在高中进程过程中提升学生的德育素养，加强对于学生思想道德素质的培养。促进学生完成德智体美的全面发展，进一步强化学生的人文能力，让学生在高中舞台上绽放出属于自我的光彩。
关键词：高中生；德育主题班会；探索与实践
引言
德育教育是提升学生综合素养的必修课。在高中教学中，班主任教师科学合理地开展德育主题活动，可以为学生创建一个优质的学习与成长环境，进一步增强学生的品德素养，让学生形成积极向上的价值观念，这对于学生今后更好地步入社会、服务社会、建设祖国来说具有非常重要的推动意义。本文将深度探究在高中教学过程中，班主任教师如何高效开展德育主题教育，提升德育教育的实效性，笔者希望能够借此为广大高中班主任教师提供更多广阔的德育教育思路。
1.坚持以生为本
新形势下的高中德育教育属于一种服务型的教育模式，需要教师在德育教育过程中尊重学生主体地位，努力为学生健康成长以及快乐发展提供服务，而要想落实这一点，高中德育教育人员自然需要在教学过程中始终坚持以生为本教育理念，真正将学生作为所有德育活动开展的中心，多学会站在学生角度思考分析问题，这样才能有效满足新形势高中生德育教育需求，让其能够主动积极的参与到德育教育活动之中。我校在抓好高一军训、高二远足、高三成人礼的主题活动同时，引导学生尽早进行生涯规划，加强积极心理学团辅及个性化辅导，坚持“以生为本”，重塑学生的奋斗目标，立志肩负起民族复兴的时代重任。为此，高中德育教育工作者，可以在日常教育与活动中主动关心、爱护学生，改变传统教育观念，与学生形成平等的地位与思想，在遇见问题的时候也耐心的帮助、指导学生，这样才能让学生从内心接受教师所讲述的正确思想以及观念。例如，对于有些上课违反纪律的学生，教师不能不问缘由直接批评，不然学生不仅不会接受，还会对教师报以怨言，更甚至产生逆反心理。针对这一问题，教师可以寻求合理的时机来与学生进行沟通，以此来了解事情真相，然后再耐心且温和的告知学生违反纪律对于自己以及他人的影响，让学生自主进行反省，同时也能避免当众批评的难堪，这样才能真正有效提高德育教育的效果，让学生自主践行。
2加强人文关怀，建立和谐师生关系
高中阶段的学生已经具备了一定的人生观以及价值观，他们对于不同事物也有着属于自己的独特看法。这时如果班主任和学生的关系十分的紧张，那么学生势必会在课堂上对班主任的所作所为产生厌倦心理。他们在内心中没有了解班主任对他们的关爱以及用心良苦，这样的教学模式是很难起到一定作用的[1]。为此在日常教学过程中，教师一定要加强对于学生的人文关怀。着重学生的整体成长，建立和谐而良好的师生关系。首先教师应该在班级内尽可能的关注一些问题学生和班级内的学困生。学困生的整体学习积极性还是较差的，他们对于各类学科学习并没有太过深入的了解，也没有掌握足够有效的学习方法。针对这一类学困生，教师要分析原因，找出学生学习的问题所在。积极与学生进行沟通，对于不同学生，教师要制定不同方案的教学方法。用心去感染学生，让学生在点滴学习过程中寻找到属于自己的学习自信。其次，班主任也要一直以一颗宽容的心去面对学生，在课堂上对于学生的闪光点实时表扬。而对于学生的不足点则要及时反馈，加强指导。
只要学科教师和班主任做好相互对接的工作，那么班级内的学生也一定会在班主任的不断引导之下具备德育意识，了解学习重要性。
3从学生的实际生活为出发点，开展德育主题活动
要想让高中德育主题活动对学生产生切实性的德育教育价值，班主任教师在日常德育教育过程中就一定要从学生的实际生活为出发点，开展一些可以解决学生成长与学习问题的德育主题活动，以此让德育主题活动更具针对性，让学生通过主题活动的参与有效地提升自身的道德素养与价值观念，提高高中德育教育的实效性。例如，在高中德育教育中培养学生良好学习习惯时，面对思维逐步成熟的高中学生，教师就可以先了解他们在学习习惯养成过程中所遇到的问题，然后再开展针对性的德育主题活动。虽然高中阶段的学生已经有了相对成熟的学习思维，但是由于高中是学生人生中的一个重要转折点，在这个阶段学生除了需要面对繁重的学业压力以外，还可能会受到来自父母、教师以及社会的压力。长时间被这些压力困扰，学生就很容易产生一些消极的负面情绪，这不仅会阻碍学生良好学习习惯的养成，还会严重地影响到学生的心理健康。班主任教师在开展德育时就可以从消除学生的学习压力为出发点，开展一些帮助学生缓解学习压力的主题活动，让学生能够在压力的释放中寻找到有效的学习方法，以此帮助学生逐步形成良好的学习习惯。如“寻找快乐学习法”的主题活动就非常适用于高中学生进行学习压力的释放，在活动期间，班主任教师让学生每天晚上抽出十分钟的时间总结一下自己今天的整个学习状况，说一说自己在学习过程中都遇到了哪些不开心的事、自己在今天的学习中都寻找到了哪些提升自身快乐值与学习效率的有效学习方法、自己心目中的理想学习状态是什么样的等，在活动结束时，再由学生统一分享自己在活动中都寻找到了哪些快乐的学习方法。这个德育主题活动的开展可以帮助学生更加明确自己的学习方向，有效帮助学生释放在学习过程中的学习压力，保证学生的学习状态，从而逐步达到培养学生良好学习习惯的目的。
结束语
优秀的高中生必须具备一定的良好行为，在高中阶段的教学过程中教师应该将德育教育渗透到学生学习的方方面面。了解学生的学习素质，使学生具备良好的知识技能以及道德品质。让学生的身心能够在高中阶段的学习过程中得以发展，在目前激烈的社会竞争过程中班主任应该引导学生形成良好的行为规范，促使学生在发展过程中获得更多更好的机会。总而言之，要想让德育主题活动产生更深远的德育影响价值，高中班主任教师在开展德育教育时，就一定要贯彻落实以生为本的教育理念，从学生的实际学习与成长需求为出发点，开展利于学生全面成长与学习的主题德育活动，促使学生在主题活动中形成积极向上的价值观念，让他们今后可以成为推动国家发展的高质量人才。
参考文献
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