金银秋
（辽宁省凌海市育才学校，121200）
摘要：思乡诗是古诗词中的一大重要内容，对思乡这一主题的诗歌的鉴赏也尤为重要，最基础的就是要把握诗歌中思乡意象的内涵，由此进而分析诗句所表达的意境及情感。本文将以八年级上册的几首诗歌为例，简要分析初中语文学习中思乡意象及诗句的评析策略。
关键词：初中语文；思乡诗；意象；
根据对于众多诗歌的意象及主题的分析，我们可以大致总结出当诗歌中出现某些意象时，往往代表着这首诗的大致主题及所要表现的情感意蕴。例如月亮，孤雁，夕阳、浮云，扁舟，风霜、落日等等，当诗句中出现类似意象，我们很容易就联想到故乡、游子、亲友等，因为在古诗文长期发展中，这些意象的内涵已趋于稳定，诗人所写之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；而借写景所抒之“情”，借咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”结合即为 “意象”。以诗歌的意象为突破口，对之进行多维解读，是鉴赏诗歌的关键之一。
对意象及诗句的鉴赏评析主要有以下几个步骤：
一、对古诗词中的句子进行赏析，首先要了解和说明该句的出处，文体，然后要结合当时的社会环境和人文环境，这样才能保证解读的方向是否正确，如果大方向错了，后面的解释便全是无用功。例如《渡荆门送别》，就是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，加上诗中的“送别”、“故乡”等字词，就可以基本判断这首诗的主旨。
望云怀友、见月思乡，是古代诗词中常用手法，月在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情，如“月下飞天镜，云生结海楼”。同样，舟这个意象表达的是离情别绪、思乡、愁苦之情。“仍怜故乡水，万里送行舟。” 越发显出自己思乡深情。
具体赏析中还要考虑研究作者创作时的境遇、心情等等，不能就诗论诗，任何诗句都包涵作者的主观思想和文化修养，以及诗人的性格和学识等，这样得出的结论才有血有肉，才更贴近真实。
二、接下来就要根据古诗词的特点进行具体解析，古诗词一般由意境、语言、形式三个内容组成。
夕阳落日也是诗歌中常见的意象之一，斜阳（夕阳、落日）多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。“大漠孤烟直，长河落日圆。”一句也是整首诗的名句，抓住了沙漠中的典型景物进行刻画，大漠、孤烟、长河、落日，一句中四个意象，简单随性，但又无不透露着苍凉阔大，拥有极强的画面感。蓬草，把自己比作飘飞不定的蓬草，包含多重意蕴，借蓬草自况，写出了内心的漂泊无定之感。归雁，北归的雁，雁往北归是归家，自己也往北去，与雁同行，却是离家表达内心的寂寞伤感。
三、诗词具有凝练、抒情、篇幅短小而又丰富的特点，因此既要了解诗中意境，诗句的言外之意，又要靠自己去领悟和想象，甚而体味不著一字，尽得风流的奥妙。
风、霜、烟等意象多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”在天地之间，人是如此的渺小孤独，正是因为孤独，所以才思乡，思乡就是寻找个人与他人的联结。但是故乡在哪里呢？ “烟波江上使人愁”，表达的就是诗人置身地浩渺天地、广袤宇宙中无所凭依、无所触碰的孤独感。
结语：一首诗词的骨干是意象，它的灵魂是意境。诗词中的一个个意象是固定的，可是由这些意象经过排列组合之后，所呈现出来的意境却是创作者内心情感和现实世界的和谐统一。当我们能够触摸到这种意境时，才开始对这首诗词有了一些体悟。诗词真正能够带给我们并留下的东西，正是经过诗词鉴赏并体悟到一种意境，由这种意境带来跨越时空的情感共鸣，带来一种心灵上的升华，进而产生一种推动你自己创作的力量。意境的感悟是解析一首诗的灵魂，而意象的分析就是触摸意境的途径，二者都是古诗词鉴赏中缺一不可的组成部分。
参考文献：部编版八年级上册语文教材