张焱红
陕西石油普教中心咸阳长庆子弟学校 712000
摘要：初中语文在初中所有的学科中占据十分重要的地位，对于学生的成长与发展也具有十分重要的影响，加强初中语文的学习，不仅能够有效地促进学生的语文素养和综合素质的提升，还能够有效的促进学生的综合能力的发展。不可否认的是，随着当前社会的发展，语文教学越来越不能够满足学生成长发展的需要，也暴露出了很多需要解决的问题。这些问题不仅限制了学生学习质量的保证，而且限制了学生在生活中应用语文能力的提高，通过生活化的教学，可以有效的促进学生语文应用能力和实践能力的提升，适当的解决这些问题。本文分析了生活化教学如何在语文教学中展开应用。
关键词：生活化教学；初中语文；教学探究；综合实践
随着课程改革的发展和素质教育的进步，人们越来越认识到了，在生活中应用语文对于学生的综合素质提升具有重要的意义。初中语文是教育中的重要的内容，提高学生语文学习能力，不仅能够有效地促进学生语文基础能力的提升，而且还需要学生运用能力和阅读爱好的培养。陶行知的生活教育的思想核心是生活，也是教育，所以在原教学的过程中，需要充分的融入星火性教学的这种思想，从而有效的发挥生活中的语文教学的作用，提高学生的语文应用能力，更好地发挥语文教学的作用。在传统的过程中，重视语文的材料输出，忽视了学生发挥自身的主动性与日常的生活中形成联系，对学生的道德素质和审美素质会产生严重的影响。将生活化的教学模式应用到语文教学中，能够有效地解决当前语文教学中存在的问题，发挥与行文教学的作用。
一、生活化教学的概述
（一）生活化教学的概念
根据陶行知先生对于生活化教学的定义，生活化教学就是以生活为中心展开的教学，该观点认为教育是来自于生活，只有在生活中得到的教育，才能够对学生做人做事形成真正的指导，当前语文教学也需要根据生活就是教育的理念，在教学的过程中应用生活化的教学模式［1］。
（二）生活化教学的应用原则
首先最重要的就是坚持系统性的原则，带生活化的教学过程中，必须要保证教学的内容是一个系统全面的整体，保证教学的每一个单元，每一个环节都能够形成内在的逻辑性关系，优化整体教学的质量［2］。
其次，需要具有探究性，坚持生活化教学的探究性，才能够有效地提高学生的积极性与主动性参与到语文教学中，能够充分发挥学生的主体地位，有效地培养学生自主学习的能力，提高学生的实践能力。让学生在日常的生活中能够发现语文的应用，提高学生学习语文的兴趣，拓展自身的事业，发散自己的思维。
最后需要坚持语文学习的有效性，对语文老师在教学的过程中采用生活化的教学方式，还主要是为了让学生在语文的学习过程中能够提升学习效率，改善教学效果，让语文教学能够更加顺利的进行，所以云老师需要进行有效全面的教学设计，切实提高生活化的教学应用到语文教学的有效性［3］。
二、初中语文生活化教学的策略
（一）营造教学情境，拉进生活距离
为了使得初中语文教学的过程中，能够有效地应用生活化的教学老师，就需要在课堂中能够有效地营造生活化的情景，让学生能够充分地提高自身的注意力，积极的参与到课堂活动中，与生活化的场景结合，增强学生的感悟能力，从而有效地促进对于知识的获得与领会，同时还需要带生活化的场景中，能够让学生学会表达，学会创造，从而有效地调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。例如在带领学生学习《敬畏自然》这一篇文章的过程中，老师需要营造良好的学习氛围，让学生能够融入到自然的环境中，感受大自然的魅力。
老师，可以通过网络查找相关的资料，再配合音频，让学生能够有效地沉浸在自然的环境中，随着文章的推进，老师可以在大屏幕上相继展出森林矿产资源以及生活在地球上的万物生灵，然而，随即与之对比的是，当前地球上的各种惨象，让学生深切的感受人类对于地球所做的各种罪行，通过有效的对比，能够激发学生保护自然，保护地球的感受，让学生切实体会敬畏自然的含义。在这样的教学氛围中，学生的情感会得到迸发，此时老师可以再展开文章的讲解，学生能够对文章的内容会更加深刻的理解和掌握。在文章的最后，老师可以让学生写一篇与敬畏自然有关的演讲稿，或者是公益广告，通过上述内容学生的思维，能够得到有效的激发，与课堂内容能够建起桥梁，有效的激发学生的积极性与主动性，促进学生情感态度和价值观的培养，真正的发挥语文教学对于学生的塑造性作用［4］。
（二）加强教师培训，提高教师质量
生活化的教学需要有教师的自身质量提升为基础，为了有效地开展语文教学中的生活化教学，需要切实提高语文教师的教学水平和教学能力。学校一方面需要引进高素质的专业人才，同时也需要加强对于学校内部的教师的培训，可以通过集中性的学习，或者是校内的老师的经验交流总结，从而有效地提高生活化教学经验的积累，让教师能够在短时间内的切实提高自身的生活化教学能力，此外学校还可以聘请专家学者到学校内进行讲座，或者是指导切实提高学校生活化教学的应用。
（三）深入研究课本，挖掘教育素材
传统的教学中，以课本为教学内容，将学生的学习范围限制带了课本之中，难以有效地调动学生的学习兴趣，但实际上本中蕴含着许多能够与生活化教学相结合的素材，作为老师需要充分挖掘其中的教育资料，让学生能够有效的通过课本来与生活建立良好的联系，在生活中发现语文知识，在生活中应用语文知识。例如在《背影》这篇文章的学习过程中，老师，首先可以让学生回忆自己生活中与父亲生活的点点滴滴，回忆父亲对于自己的关怀与爱护，回忆自己的父亲的背影是什么样子的，然后再开始这篇文章的学习能够有效地促进学生对于这篇文章内容的理解，切实提高对于文章情感的感悟能力，更加有效地开展语文教学。
（四）营造学习氛围，拓展生活教学
生活化的教学需要在课堂中能够有效地营造生活的氛围，穿能够有效地调动学生的积极性，促进学生学习效果的改善，有效地发挥学生进行探究性学习的自主性。例如在带领学生学习《桥之美》这篇文章的过程中，老师可以充分让学生留意自己身边的桥，通过多媒体呈现技术来展示现代化的桥，让学生切实感受到桥的美，接下来引导学生学习这篇课文，能够让学生更加深入性的理解文章内容，让学生能够结合自己生活中的事例，来欣赏桥的美，切实提高学习的效率与效果，让学生能够有效地认识到生活中的美丽的事物，不仅能够有效地促进学生美感的提升，还能够有效地让学生养成留心观察事物的好习惯。
结束语：总而言之，通过生活化的教学，不仅能够有效地促进学生学习效率的提升，同时还能够让学生有效地感受到文在生活中的应用，切实促进学生参与到语文学习的积极性与主动性。所以作为学生的语文老师，需要充分的认识到语文教学中渗透生活化教学的重要意义，采取合理的措施，切实发挥生活化教学在语文过程中的其作用，有效的培养学生的综合素质和学习能力，为学生的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]牛宁宁. 捕捉生活元素,找寻别样趣味——初中语文生活化教育理念研究[J]. 学周刊,2018(02):116-117.
[2]赖帮乐. 生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J]. 才智,2019(31):144.
[3]张红翠. 生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2019:3.
[4]郎燕. 浅析初中语文的生活化阅读与写作[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,2019:3.