盘安平
湖南省永州市道县四马桥镇杨家中心小学 425307
摘 要：当前的农村小学教育存在许多不足，农村小学教师的素质普遍较低，他们在教学方法和作业环境方面缺乏创新，仍然使用旧的教学模式，导致学生在学习过程中缺乏创新。为了有效地提高学生的综合语文学习能力，教师在布置家庭作业时应充分发挥创新意识，建立更多开放性和逻辑性的作业，提高学生的创造力和思考能力，并促进学生的语文能力的提高。
关键词：农村；小学语文；作业；设计
前 言
由于农村学校设备和环境的落后，导致许多师范类毕业生在选择工作时都不愿意选择农村学校，导致农村学校长期无法招收到年轻教师，教师年龄普遍偏大，教龄较长，在教学过程中思想守旧，缺乏创新，一直沿用传统的教学经验来进行教学，导致农村学生在学习过程中缺乏自主性和创新能力，缺乏与城市学生进行竞争的能力。为有效改善这一现状，小学教师在进行作业设置时就要及时转换思路，发挥创新意识，设置开放性的作业，充分发挥学生的创造性，根据不同学生对学习的接受程度实行差异化练习，有效提高学生的作业效率，在设置作业时要充分联系实际生活，提升学生的实际应用能力，增强学生的综合能力。教师可以通过创新性的作业设置激发学生对于作业的乐趣，让学生在完成作业的过程中发掘知识的魅力，有效提升学生对于语文学习的兴趣。针对如何更好地在农村小学语文作业设计时进行创新，我们做出以下几点探究。
一、实行差异化练习，提高作业效率
在小学语文的教学过程中，教师应该深刻认识到每个学生对于知识的接受能力和理解能力都不同，有的学生对于知识掌握得又好又快，有的学生相对来说接受程度要稍微慢一些。教师在设计作业时要意识到学生之间存在的个体差异性，针对不同情况的的学生实行差异化作业设置。对于接受程度较高的学生，教师可以少布置基础部分的作业，而是设计一些更具有难度的题目来充分锻炼学生大脑思维的深度和广度；对于基础较为薄弱的学生，教师应当着重设计一些基础练习，帮助学生打好基础，巩固知识。
例如，在学习《两小儿辩日》时，学生在学习这篇课文时是初次感受文言文的语言特点，一些语文基础知识薄弱的学生无法快速有效地理解和掌握课文知识。教师在进行课后作业布置时，针对基础知识不牢固的学生，要求学生反复诵读课文，并在诵读过程中逐步产生自己的独特感受，争取达到熟读成诵。对于接受程度较快的学生，教师可为他们布置一些更具思考性的题目，在两千多年前圣人孔子无法裁决的问题，在科学技术高速发展的现在，同学们能否为两小儿的辩论做一个公正的裁决呢？教师通过这种发散性的题目能够让学生在对知识理解的基础上加以创新，从而有效提高学生的思维创新能力。
二、注重培养学生兴趣，设计多元化的作业
在为小学阶段的学生布置作业时，教师为学生设计多元化的作业就是将单一化的书写作业转变为让学生进行听说读写的多元化作业，通过形式多样的作业，让学生来展示自己所学到的知识。这样的作业形式不仅帮助学生巩固了学习的知识，还能够让学生深入地学习教材中的相关内容，并且促使农村学生将学习的语文知识和自己的实际生活结合起来。
例如，教师在对学生教学《一块奶酪》之后，可以给学生布置实践作业，让学生组成学习小组进行课本剧的展示，并且给学生留出一段时间的彩排，这样学生就能够根据自己在课堂上的学习，把课本剧表演得有声有色，同时还能够将课本中的语言转变成自己的语言，这样学生就能够将课本中的内容和自己的实际生活结合起来，活学活用自己学习的相关知识。
二、作业结合实际，增强学生综合能力
要在小学语文作业设计中充分发挥创新性，教师就要善于在设置作业时充分联系实际生活，在题目中添加学生熟悉的生活化元素，从而有效提高学生对于完成作业的兴趣，学生在解答题目的过程中能够充分将书本知识结合实际情况展开思考，进而有效提升学生的综合学习能力。
例如，在学习《白鹅》时，教师可以给学生安排一个小练笔的作业，通过模仿作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情这种写作手法，请学生根据自己的实际情况说一说自己喜欢的一种动物，从这种动物的特点、外形、性格、进食特点、怎样嬉戏以及作息规律等方面进行描写，让学生学会对优秀的文章进行仿写，并学会通过观察实际生活来有效增加写作素材，增强学生的写作能力及对大自然的观察能力。
三、设置开放性作业，发挥学生创造性
要在设置作业时充分发挥创新性，教师就要善于设置开放性的作业题目。许多教师在设计题目的过程中死板僵化，只有一个标准答案，学生长期进行这种题目训练，久而久之就容易形成惯性思维，缺乏创新意识，在面对不同的题目时不会举一反三，无法有效达到训练效果。开放性的题目没有统一的标准答案，要求学生在做题的过程中充分发挥主观能动性对题目展开探究，在探究的过程中充分发挥自身的创造能力，学生的推理能力和思维能力都能得到有效锻炼。
例如，在学习《数星星的孩子》时，在课程结束后，教师可以对同学们说，小张衡之所以能在长大后成为一名伟大的天文学家，是和他从小对星星的热爱以及对星星耐心细致的观察密不可分的，在课后给同学们布置一个小任务，请同学们想一想张衡的观察结果正确吗？他在数星星的过程中都有哪些新的发现呢？请同学们仔细思考并在下一节课和大家一起分享你的答案。教师通过这种开放性的作业任务既能充分锻炼学生的自主思考能力，也能让学生在仔细分析思考的过程中深刻学习张衡这种从小认真耐心和善于观察的好品质。
又如，教师在给学生教学《那个星期天》之后，可以让学生回想在自己的生活中是否特别期待自己的家人带领自己出去玩耍，自己在游玩的过程中心情发生了怎样的变化。学生通过到生活中自己进行感受学习，能够更好地感悟到本单元学习的相关内容，把自己的感情融入到相关的景物中进行语文知识的学习。
四、结束语
农村小学语文教学和作业设计存在很多不足，如果这样下去，学生将很难有效地行使他们的学习和创新能力，与城市学生的差距只会越来越大。为了有效提高学生的综合学习能力，缩小与城市学生的距离，教师应积极培养创新意识，以提高家庭作业的质量，培养学生的发散思维能力和创新能力，并提高学生的综合学习能力。
参考文献：
[1]杨翠琴.农村小学语文个性化作业设计[J].课外语文(下),2015(12):15-16.
[2]徐延芳.浅谈农村小学语文作业个性化设计[J].学周刊：C,2012(6):206-206.