吕曼丹
（贵州省大方县东关乡恒大第五小学，贵州 大方 551600）
摘要：语文是我们每一个人的母语，在小学阶段的语文阅读属于是铺垫阶段的阅读，写作是建立在一定阅读量的基础上的，阅读对于写作能力的发展是一种促进，因为在教学的过程中我们通过借鉴作者的写法可以将这种写作形式教给学生让他们能够从中学到一些写作的方法，在写作教学的过程中我们首先要立足于阅读教学，注意学生的学习兴趣，万不可造成学生出现厌学的情绪，那样就会导致学生写作能力的下滑，因此要想提高学生的学习兴趣，就要从课堂阅读入手提升学生的技能，从而提高学生的写作技能引导学生朝着自己期待的目标发展。
关键词：小学；语文；课堂；阅读；写作；能力
引言：小学语文的教育教学的过程中阅读教学与写作教学是两个最繁重的任务，当前学生写作过程中存在的最大的问题就是遣词造句、写作素材存在着很大的问题，这就要求我们必须要在阅读教学中以积累素材和发展能力为主。当前，素质教育改革与发展的过程中我们要以课堂为基础，在教学的过程中以多样化的教学为基础，提高学生素材的积累量从学生的自主阅读能力为主，将课堂阅读的教学有效性提到最高，然后从而激发学生的阅读写作兴趣。
一、激发学生对写作的兴趣
兴趣在所有的学习活动中都扮演着重要的角色。它能根据学生的实际情况指导学生自主学习。激发学生对语文写作的兴趣这也是一种自我导向性的学习策略，这也就说说我们在小学语文教学的过程中要突出阅读的应用性，这样才能切实让学生感觉到学习的中乐趣。例如：我们在学习《将相和》这篇文章的时候我们可以让学生看一看当时的历史剧，也让他们通过自己的理解和查阅的材料拍一部历史剧，这样学生在学习的过程中既能感到来自语文课文本身的魅力也能让他们对这样的课堂学习产生兴趣，在最后的时候我们可以安排一个小练笔活动，让他们来写一写“我眼中的…”这样就更能够加深学生的认识，而且在写作的过程中学生能够将课堂的历史剧呈现在头脑中产生更加强烈的记忆印记，也为学生的写作积累了素材，也促进了学生语文兴趣的发展。
二、积极探索与独立思考相结合
学生学习的过程中他们的将当前的知识与将要学习的知识进行调和然后产生一个新的知识建构，这就需要小学生有独立思考的能力和探索的能力，在这个过程中教师对学生的任务就是启发引导。例如：托尔斯泰笔下的《穷人》这篇文章善用心理描写，心理描写是小学写作过程中的一个薄弱项，为此我们必须要提高他们对心理描写的认识，教师可以安排小组讨论与独立思考相结合让学生去想一想文章后续的发展方向，这对于他们的语言表达能力是一种拓展，而且在这类教学的过程中也可以开展群文阅读，让学生看一看其他类型的文章是如何进行心理描写的，看一看不同作者在进行心理描写的过程中表现手法有什么差异，这样能够帮助他们在后续写作的过程中拓宽写作的思路，积累一定的写作经验。
三、强调提高学生对自学的理解
阅读的过程是学生吸收知识的过程，在学习的过程中也要鼓励学生对文章开展自主化的阅读。这样无论他们是有新的体会还是有疑惑都能在老师讲解的过程中一目了然，而且在这种模式下学生养成的是一种习惯，小学阅读教学的过程中要以学生能力的培养为基础。例如：在《题破山寺后禅院》这篇古诗中我们就可以提出问题然后让学生自主学习然后对问题进行回答，而且古诗词中都暗含作者情感的，所以在学习后可以让学生写一个小作文，体会一下作者在这样的环境下的情感，而且在通过现代化教学手段对诗歌中所营造的氛围进行重现，这样学生就能够有更加清晰的认识，在写作的过程中也有了更加深刻的理解，不仅提高了课文的理解性也能促进学生写作能力的发展。
四、建立相应的教育评价体系
作文写作的过程中需要教师对学生的写作内容进行评价，这样才能帮助学生发现问题从而共同寻找解决问题的方法，我们首先是让学生根据自己的经验写作，因为他们平日学习的过程中已经积累了素材，然后就是对写作完成的内容进行讲解，包括文章的构思等，这样让学生能够对自己出现的问题有所认识，也能知道了自己的写作方向，在这改完后学生开始进行互评互批，发现同伴间存在的问题，这样也能改正自己身上的错误。例如：面对这次疫情，我们让学生写一篇作文，先让他们根据自己的经验来写，然后教师通过讲解阅读中的白衣天使、英雄人物等让学生对逆行者有一个认识，然后在讲解一下文章的构思方式让学生开始进行写作，在这样的评价方式下学生对写作有了很强的认识性，提高写作技能也就成为了一种现实。
五、优化阅读导入，激发学生阅读兴趣
小学生阅读的过程中要让他们的阅读兴趣能够长期保持，这就需要我们有一定地方法来帮助他们提升阅读的兴趣，作为教师必须要考虑到阅读伊始的兴趣激发。《西游记》是小学生能够接受的文学作品，开始读这本书之前我们可以给学生讲一些作品中离奇的情节，然后在用电视剧中的精彩片段来激发学生的阅读热情，在此过程中我们不仅要帮助学生了解阅读的总目标还要帮助他们了解情节的发展顺序，扫除学生阅读过程中的障碍，这样对于学生的阅读来说有很大的帮助，在阅读课外作品的时候我们要让学生记笔记或者是写写心得这样可以避免走马观花的阅读形式。
结束语：通过多年的教学实践我们可以看出，课堂阅读对小学语文写作教学中的策略在我国的应用范围还比较广泛，相关的教育体系还不完善，教师必须能够主动发现问题、解决问题、为了解决这个问题，有必要澄清这个问题的本质，并进行综合和改进教学的肤浅和深入分析教师的教学方法和学生的学习情况，以全面提高教学目标。
参考文献：
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