李遵林
青岛市平度市职业中等专业学校 266700
摘要：随着社会发展对于人才要求的提升，中职教育需要重视培养学生的综合能力，将文化教学与素质培养结合。在语文课堂中，任务驱动教学能够让学生的学习有动力、方向和目标，使其对于文化知识的理解变得深刻，获取人文理解和思想发展。而在信息化的背景下，教法的应用有了改进的空间，可以通过空间延伸情境建设、微课、思维导图来提高学生在教法中的参与，以此提高课程教学质量，让学生在其中的学习理解能够有全面发展。
关键词:中职语文；信息化；任务驱动教学
前言:任务驱动教学是将知识内容分解成若干个任务，以任务为导向驱动学生去完成，以此完成教学。方法的应用保证了自主学习的行为，学生在其中可以做主动的思考和探究，使学习理解的方向有了保障。但是在中职语文课堂中，教学的开展呈现出不足，受学生意识、基础知识和能力的影响，任务完成并不好，影响了教学的效果。因此，教师要做教法上的创新，引用信息技术，让中职学生在任务驱动法下的学习有兴趣激发、过程帮助和能力养成，提高课程教学效果。
一、信息化背景下任务驱动教学法的发展
目前的社会发展中，信息化成为主流技术，为各行业的发展和创新提供了技术支撑。在教育中，信息化也成为新课改的发展方向，让教学的开展有了更为丰富的资源和多元化的形式，可以有效提高教学的效果[1]。其中任务驱动法的开展多为问题提出和解决这一过程，虽然指明了学习方向，却没有考虑到学生主体的参与和完成需求，应用效果无法得到保障。信息化背景下，任务驱动教学法应积极发展信息技术的应用，优化教法设计和过程，让教学满足学生的需要，促进综合发展，提高教育教学的效果。
二、中职语文课堂中任务驱动教学法的应用
（一）运用信息技术拓展教学空间
中职学生的学习能力有一定的不足，而在目前的教育教学中，自主学习是主要方式，简单的安排学生做任务学习，无法保证教学的效果，其独立思考的空间无法得到保证，也就容易造成等待式学习习惯的建立。对于此，教师应以信息技术拓展教学空间，让学生的任务完成有过程和空间，保证思考的过程，以此就能提高教学效果，锻炼学习思维。在方法上将任务做整合，然后以信息技术进行推送，让学生在课前做任务思考，完成阅读分析和写作练习。这样任务学习也就能有充足的思考时间[2]。
（二）建设教学情境呈现任务内容
任务驱动教学得应用核心在于学生能够主动去完成任务，进行审美阅读理解，有心理和思想上的认识，这是教法所要达成的目标。但是中职学生的学习意识普遍不高，特别对于语文课程缺乏重视，没有深度学习的兴趣[3]。鉴于此，教师就利用多媒体在课堂中构建教学情境，引发学生的情感认知，以此让任务内容得到呈现，保证自主学习意识的激发，使学生能够主动思考，积极性的完成任务。情境的构建和呈现中，要注意语文知识的内容表达，还要注意中职学生的兴趣喜好，尽量以文化和情感为主，为任务驱动教学的开展营造教学环境，保证自主学习。
（三）借助微课帮助学习任务探究
微课是信息化教学的一种高效教学方式，在中职语文课堂的任务驱动教学中可以提高教学效率，为学生的任务完成提供思路和方向，建立一个自主学习的教学结构。中职学生在语文任务完成中有遇到困难，产生理解差异，这时的学习就陷入了对立讨论当中，容易因为讨论而影响学习理解。所以，任务驱动法的应用需要引用微课，让任务学习有阶段性，并且提供探究帮助，建立良好的学习方式，有助于探究学习习惯的培养。
（四）利用思维导图促进能力养成
任务驱动教学法会让学生的学习有一个递进的过程，而语文课堂教学的开展要保证知识学习的内化吸收，学习能力和素养认知的建立发展。教师应针对学生的学习过程和结果做整合，以推动学生对学习过程和知识的整合，建立语文学习能力。思维导图的应用可以让任务驱动有连续性，使学生的思考探究能够逐渐深入，也能让学习理解得到整合，从而建立学习能力。教师在课堂中思维导图的应用时机要以学习状态为基础，在遇到困难有较大的分歧时、在完成阅读和写作任务时，以思维导图纠正思维理解，引导自主学习总结。中职语文课堂中的任务驱动教学法要以学生有效完成知识学习为核心，思维导图的应用过程中要组织合作学习，针对思维导图中的内容开展讨论分析，强化理解认识。
结论：总而言之，中职学生的语文课堂自主学习需要激发和帮助，任务驱动教法的应用要做信息化发展，保证学生有独立思考和解决任务的空间，也能对学习任务产生兴趣和情感理解，并在过程中引导学习探究，培养综合能力，以此优化教学效果，促进学生的全面发展。在课堂应用过程中，教师要注意学生的学习状态，并尊重任务学习的理解认识，保证自主学习的表达和交流，以此促进学习兴趣的建立，养成主动学习的习惯，也让语文知识的人文思想得到落实。
参考文献:
[1]张勇.试论提高中职语文课堂教学互动效率的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):191.
[2]张勇.激活中职语文课堂阅读教学的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):194.
[3]徐丹.浅析如何在中职语文课堂中调动学生的积极性[J].发明与创新(职业教育),2020(07):50-51.