张朝晖
陕西省渭南市实验小学 714000
摘要：我们国家是一个拥有着上下五千年历史的文明古国。无论是古代的百家争鸣，还是近代的文字改革等，都已经充分的说明了我国是一个充满历史文化、有涵养、有知识、有创造力的一个国度。而我国现在已经进入到了二十一世纪，经济、科技快速发展，人民生活水平也不断的提升。写作能力是人们应该拥有的一个重要的能力，它不仅仅能够为人们带来足够的竞争力，还能够提升自身的涵养，丰富自己的精神世界。但是，就现在很多的小学生学习情况而言，他们对外界的依赖性较强，自身的学习能力较弱。而小学时期是孩子们学习能力最强盛的时期，接受外界的速度很快，世界观也在形成过程中。基于此种现状，所以，我们应该注重对于小学时期教师语文习作教学能力水平的提升。
关键词：小学语文；写作教学；策略
在小学语文写作教学中，不仅要对语言进行应用与输出，还需要在写作教学中对学生的心理成长情况加强关注，使学生的意志可以更加坚定，促进学生逐渐形成更加完善的人格。学生在语文学习过程中比较害怕作文写作，多数学生都对作文写作存在抵触心理，他们在语文写作过程中经常会不知道从哪下手[2]。因此就需要小学语文教师应用合理的教学策略，对学生进行有效的引导，改善学生对写作的抵触心理，使学生的语文写作水平得到进一步提升。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣可以作为学生的写作动机，使学生在写作过程中具有较强的创造性。因此就需要小学语文教师应用合理的教学方法，不断激发学生的写作兴趣。教师可以对寓教于乐的教学方法进行合理应用，为学生创设良好的写作情境，使学生可以在这样的情境中不断学习与写作，使学生在作文写作过程中获得更加愉快的体验，增强学生的写作兴趣，使学生可以将作文写作作为自身的乐趣。例如，小学语文教师在学生进行作文写作过程中，就可以对学生进行适当的鼓励，可以对学生说：“加油，你一定可以做到！”“我已经看到了你的努力，继续坚持，相信自己。”在学生下定了写作决心时，他们就会更加主动的进行写作，同时学生的写作水平也会不断的得到提升。如果学生对语文写作具有一定的兴趣，就会逐渐消除自身的抵触心理，对写作更加热爱，可以根据自身的生活经验进行教学。例如，教师可以结合学生的实际思想，对作文写作命题为：我想对XXX说……，使学生可以对自身情感进行合理表达，对学生的写作习惯进行培养，锻炼学生的写作能力。教师还可以根据学生的性格特点对课堂进行设计，利用一些游戏来激发学生写作兴趣，使学生可以在玩中不断的学习，逐渐打破传统教学的局限性，增强学生的创造性，为学生未来语文学习打下良好基础。
二、将习作教学生活化
在习作教学中，要注意培养学生利用习作表情达意，进而让他们更好地去感受生活。这就需要教师积极引导学生对自己身边的生活进行认真的观察和感悟。法国雕塑家罗丹有一则名言：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”它告诉我们只有善于观察，才能从生活中发现美，从而运用祖国语言文字去表达美，也就是要让学生把目光投入到大自然和生活中去，在生活中去发现美，感悟自己的成长。而写作教学生活化体现在两方面，一是鼓励学生写日记。
通常会要求学生一周写1~2篇日记。让他们把生活中的所见所闻所想写于日记中，不要求字数的多少，哪怕是一个段落，这些点点滴滴都能促进学生写作能力的提高。阅读只是基础，重要的还是要落在笔上。第二是在平常的课外活动中，也要将习作教学融入进去，比如说，学校组织春游或者是去博物馆、图书馆，进行一些户外活动，在这其中可以引导学生去进行细致的观察，一定要善于观察，贴近生活才能让学生在习作方面得到一手素材。学生在生活中观察回归生活，用发现的眼睛看世界，就能提高观察能力，丰富了素材，这样才能写出好的文章。
三、对多媒体进行合理应用
如果学生对作文写作具有较高的兴趣，那么学生就会专注的进行思考，在写作过程中就会更加的专心致志，使学生的学习效率得到明显提升。兴趣可以成为学生的写作动力，使学生逐渐掌握相应的写作技巧。小学语文教师要想使学生的写作兴趣长时间保持，将作文写作作为自己的习惯，就需要长时间对学生进行引导，使学生可以意识到在日常生活中都存在作文，使学生可以逐渐接受作文写作。随着现代科学技术的进步，多媒体教学越来越普遍，小学语文教学模式越来越多元化，因此就需要小学语文教师加强对多媒体设备的应用，提高课堂教学的效率与效果。
例如，小学语文教师在引导学生对《威尼斯小艇》进行学习时，教师就可以对小艇进行适当的介绍，然后让学生发挥想象力，使学生可以将小艇想象为其他的东西。然后教师就可以利用多媒体为学生进行相应视频的播放，使学生可以对威尼斯河流有所了解，使学生不仅可以认识到相应的文字，并且体会到相应的画面。然后教师就可以引导学生写下自己的观后感，还可以利用课文中的写作手法，对作文进行自主创作。如果小学语文教师引导学生进行诗歌学习，就可以利用多媒体为学生展示相应图片，并且增加适当的音乐背景，使学生可以更好的感受到相应情境，激发学生的学习兴趣，使学生可以感受到更加高雅的诗歌情境，提高学生的写作欲望，使学生可以具有更高的精神动力。
总结
小学语文教师对学生的写作能力进行培养，不仅需要语文教师对相应教学方法进行研究，不断提高自身专业能力，增强专业素养，还需要教师对学生的兴趣进行了解，根据学生的学习情况进行写作教学，对教学方法进行科学的应用，提高学生的写作兴趣。教师就需要对学生的写作兴趣进行培养，使学生逐渐意识到作文写作与生活间的联系，不断提高学生的写作水平，为学生未来语文学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]谢炳文.小学语文写作教学策略研究[J].中国农村教育，2018(23):61-62.
[2]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众(科学教育)，2018(11):56.
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[4]李建忠.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].考试周刊，2018(65):234-235.
[5]朱丽琼.分析小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].考试周刊，2018(A5):167-168.