茶文娇
（云南省临沧市耿马傣族佤族自治县孟定洞景中学，云南 临沧 165900）
摘要：数学的魅力就在于它的实用性很强，与日常生活是息息相关的，近年来要实现初中数学教学的生活化和实用化，要让学生产生研究数学知识的兴趣，帮助学生更好地学习数学，那么在日常的教学活动中，教师就要善于从生活中挖掘教育资源，直观地展示数学与生活的联系，提升数学教学的价值，提高学生的学习动力及能力，实现促进学生数学素养良好发展的目标。
关键词：生活实践；初中数学；教学方式
初中数学新课程标准中指出教学应以学生的认知水平和生活经验为基础，将教学内容与实际生活问题联系起来，采取生活化的教学方式，催动学生积极探索，让学生经历抽象数学知识的解释与应用过程，提高学生掌握和运用数学知识的能力，使学生在思维能力、学习态度等方面向着好的方向转变。那么作为教师在开展以生活实践为主题的数学教学活动时，要遵循主体性、实用性和创新性的原则，构建高效的数学课堂。
一、依据内容选择适宜的生活实例，增强学生的理解能力
以生活实践为主题开展初中数学教学活动，需明确学生才是实践活动的主体，教师要遵循学生的主体地位，将教学内容与学生已有的生活经验进行有机地融合，这样既可以打破教教材的模式，让学生在熟悉的情境中学习，有助于调动他们的学习兴趣，使其产生浓厚的求知欲望，从而加速提升教学效率。
比如在人教版七年级的教材中有这样一道题目：一艘船从甲地到乙地沿着水流的方向顺流而行，用时3h，返程时用时3.5h，其中水流的速度是3km/h，求船在静水中的行使速度。这是考试中比较常见的题目类型，很多学生碰到这样的题目就不知从何下手，完全找不到解题的方法，理不清其中存在的数量关系。教学过程中结合学生的实际生活经历，让他们想象一下在有风的情况下骑自行车，是顺风比较快还是逆风快，使他们明白顺风时行进的速度=风速+骑行速度，逆风行进时的速度=骑行速度-风速，再引导学生思考水流速度与船行进速度之间的数量关系式，这样学生就能快速知道计算方式。如果依然有学生不理解，可以选择实践的方式进行：一位学生用同样大小的力量朝着同一个方向分别阻止和助力另一位学生前进，启发学生思考这样的题目中距离保持不变，唯一变的就是不同作用力之间的数量关系。借助这种生活案例来帮助学生理解抽象的数量关系，能够引导学生进行触类旁通，有助于提高学生学习的灵活性，加强他们的理解能力。
二、遵循实用性原则突破教学难点，转变学生的学习观念
很多初中生都有这样的感受：明明课堂上已经听懂了老师所讲的内容，为什么在应用的时候反而不会了呢？明明在生活中用不到某些知识，为什么还要学呢？这也就说明教师在课堂所讲授的多是理论知识，并没有告知学生这些数学知识在生活中的使用之处与方法，让学生抽象地记忆和理解。当前的教育改革目标要以实践应用为最终目的，所以教师要教授数学知识时，不仅要借助生活案例激发学生的探究意识，还要增强他们的实践应用意识，让他们在实践中抓住数学知识的本质，从而转变他们的观念，提高学生的应用能力。
比如开展精打细算的主题活动，先列出学生熟悉的生活问题：出租车阶梯式的计费方式、家庭电费的阶梯计算问题，这两个问题的本质是一样的，可以用代数式的方式解决，前提条件是市区内出租车的起步价是8元，6公里以内都按8元收取费用，超过6公里，每公里加收2元钱，若出租车的实际行驶里程为x>6公里，那么要付的总费用的代数式如何表达？学生经过讨论后快速给出了答案：8+2×（x-6），这样他们在乘坐出租车出行的时候便可以提前知道自己大概要付多少钱。同时组织学生写出同类型问题的代数式，帮助他们快速突破这类难题。
三、布置实践理论结合的课后作业，提高学生的应用能力
课堂时间有限，要让学生及时地巩固所学知识，需借助课后作业来进行，通常情况下是让学生做大量的练习题来加深记忆，但容易让学生陷入到思维定势中，缺乏灵活变通的能力，在生活化教学理念的背景下，教师可以布置实践类型的课后作业。如提示学生随身准备一个记录本，记录生活中遇到的哪些问题可以用数学知识解决，如学习了三角形相似的内容时，如何求出旗杆的高度、楼房的高度等，写下自己测量的数据、计算过程、运用到的知识点等，如学习了二次函数后，怎么根据市场情况增加销售某类物品的利润，如何利用数学知识来提高踢球时的射门率等。这样数学就与学生生活的各个方面进行了多层次地结合，对提高学生的创新及实践能力有着很大的促进作用。
总之，用生活实践的方式帮助学生学习初中数学知识，把抽象的问题具体化，可以培养学生的抽象转化思维，增强学生应用数学的意识，促进他们逻辑、抽象、创新思维的发展，不断提高学生的数学学习能力。身为教师要进行生活化教学的转变，从内容指导、方法引领到实践应用，都以实践应用为中心，强化提高学生的理解能力，全面提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]郝伊凡.生活化教学,让初中数学教学更精彩[J].科学咨询(教育科研),2020(08).
[2]李洁.立足生活,激活初中数学课堂教学[J].数学大世界(上旬),2020(08).
[3]顾德成.探究生活 提高初中数学课堂教学的有效性[J].读写算,2020(21).