潘春美
江西省大余县水城幼儿园341500
摘要：绘本阅读在幼儿园占比不高，但却十分重要，因为它能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，因此，教师要想方设法运用多种策略，提升阅读质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对现代信息技术在幼儿园绘本教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：现代信息技术;幼儿园;绘本教学;应用
引言
传统的幼儿绘本教学，流程均采用教师讲述、幼儿聆听回答问题的方式。为了准备挂图和教具，教师可能花费很大的精力制作出一本大图书或挂图，有时也可能将绘本上的人物图片抠出制作成教具或PowerPoint。这种做法已经有了指导阅读的意识，但比较消耗人力物力。现代信息技术有效克服了传统绘本教学的缺点，教师既能充分发挥它的优势和特长，又能增强师幼之间的互动。下文将通过举例，说明信息技术在幼儿园绘本集体教学活动中的有效应用。
一、幼儿园教学中绘本教学应用的作用及价值
（一）绘本教学有利于学生学习兴趣的提升
对于幼儿园学生而言，由于其年龄及心理特点的影响，对于单纯文字内容往往缺乏兴趣，并且理解也相对比较困难，而对于图画内容往往比较感兴趣，而绘本教学能够实现文字与图画的有效结合，通过绘本中的图画可更好吸引学生对知识内容更好学习，也就能够会死学生的学习兴趣实现有效提升，为教学质量的提升提供有效基础与支持。
（二）绘本教学有利于学生综合素质的提升
在目前幼儿园吧教学中，绘本教学方式的应用还能够使学生的综合素质有效提升。在绘本教学中活动的有效开展情况下，不但能够使学生更好学习基础知识，并且还能够提升学生阅读能力及自主学习能力，在此基础上也就能够实现学生综合素质的有效提升，实现学生的更好发展。
二、信息技术在幼儿园绘本教学中的应用
（一）发挥交互式电子白板发挥交互式电子白板“动起来”的功能 提高绘本活动的直观性与操作性 提升幼儿学习品质
传统绘本活动都是以集体教学为前提，教师需要准备大量丰富的教具，并制作或绘画背景图，耗费了教师大量的精力，教师也只能将“小书”做成“大书”，或是将绘本内容做成课件，但是只能让幼儿观看，不能进行其他的操作活动。同时，基本以小组为单位进行操作，无法做到全班经验的展示和分享，分享的范例少、范围小，幼儿不易看清，不利于交流，甚至幼儿为了看得清而发生拥挤情况等。但是这些对于全体幼儿而言，还是不能满足他们学习的个体差异的需求。有的教师虽然使用大屏幕投影，但缺乏互动功能，不利于幼儿经验的分享与交流。交互式电子白板有效解决了上述问题，幼儿能方便操作；不仅容易获得成功的体验，还能面向全体进行展示，进而得到大家的肯定和帮助；使其他幼儿注意力高度集中，很快地根据操作的情况做出判断，并进行经验的交流分享。利用交互式电子白板的可操作功能，让每名幼儿都有操作的机会，反复进行练习，发挥集体教学更大的有效性。如果有需要还可以进行课堂记录，让幼儿可以回看自己的操作过程。在交互式电子白板绘本教学过程中，由于幼儿都可以看到、摸到，他们观察事物或情境会更清晰。
（二）巧妙运用信息技术，培养幼儿的道德品质
有一类的绘本故事是通过故事的表达，培养幼儿良好的道德品质。通过信息技术的展现，幼儿的道德品质在一种自然、易懂的环境中受到潜移默化的影响。例如，绘本《城里最漂亮的巨人》讲的是乔治是个巨人，很邋遢。他总是穿着旧衣服，那是因为他把自己的好东西都用来帮助别人。他有一顶美丽的皇冠，这是他曾经帮助过的小动物们送给他的礼物。因为他是城里最善良、最漂亮的巨人。教师通过多媒体展示绘本故事时，先展示乔治由于邋遢遭到其他人的嫌弃，之后展示乔治到服装店为自己做了一套很干净、漂亮的衣服。但是他在回家的路上，发现小动物们遇到了困难，于是就用自己的新衣服帮助了小动物们。乔治又穿回了原来邋遢的衣服，他很担心其他人又嘲笑自己。最后小伙伴们不仅没有嘲笑他，还为他送来皇冠，说他是城里最漂亮的巨人。教师通过图片展示，配合不同语调的解读，引导幼儿在不同的情境中感受乔治助人为乐的快乐。幼儿通过多媒体绘本的阅读，更直观地体会其中所表达的情感。
结束语
在幼儿园绘本教学中，适当运用信息技术，可以最大限度地挖掘绘本中的教育内涵，让幼儿在视、听、音、形中展开想象的翅膀，懂得生活的含义。寓教于乐转变传统的教学方式，实现全新的教育目标，提升幼儿教育质量，发挥绘本阅读最核心的教育价值。教师在使用的时候必须根据幼儿的实际情况和活动的实际要求和过程进行调整和设计，这样才能发挥交现代信息技术在绘本教学中的真正作用，达到绘本集体教学活动的最佳效果，使绘本教学走得更远。
参考文献
[1]郝珊.信息技术在幼儿园教学中有效应用的研究[J].数字通信世界,2019(04):194-195.
[2]徐莎莎.浅谈信息技术在幼儿教育中的有效运用[J].才智,2019(08):135.
[3]何萍.信息技术环境下幼儿绘本阅读教学的策略研究[D].华东师范大学,2017.