刘燚坤
（广东省梅州市五华县实验幼儿园，广东 五华 514400）
摘要：课程游戏化是当下我国幼儿教育中的很重要教学理念之一，这一教学理念不是让幼儿天天玩游戏，而是让教师通过设计和开展合理的幼儿游戏，来引导幼儿进行锻炼，而游戏更符合幼儿的天性和年龄特点，有助于教育教学活动的有效开展。幼儿园体育教学相比较其他的教学更适合课程游戏化的实施，教师通过设计和开展一些合理的体育游戏，让幼儿可以在游戏中锻炼身体、增强身体素质，促使幼儿更健康的成长。
关键词：课程游戏化 幼儿园体育教学 身体素质
体育课程是幼儿园教学中不可或缺的重要组成部分，尤其是在3-6岁的孩子正处于身体的发展时期，适当地体育活动对于幼儿的身体成长有着不可估量的好处。但是单纯的进行一些体育运动项目无法激发幼儿的运动兴趣，幼儿也不会配合进行体育运动。因此，利用一些合适的体育游戏来开展体育运动就成为了大部分幼儿教师可以选择的方向，同时这也符合我国课程游戏化的教学理念。合适的幼儿体育游戏不仅仅可以增强幼儿的身体素质，在一些竞技体育游戏当中，幼儿会在相互配合、相互运动的过程中培养其坚强、友善等等良好的品质，对于幼儿今后的成长和发展起到了非常积极的正面影响。
一、开展趣味体育游戏比赛，培养幼儿良好品质
幼儿教师们在开展体育课程时，可以开展一些趣味体育游戏比赛，但是体育游戏的内容要符合3-6岁儿童的身体素质，让幼儿可以更好地在游戏中获得快乐、达到培养其良好品质的教学目的。
本人在进行幼儿体育课程的教学时，就会开展一些趣味体育游戏比赛活动。为了可以更好地培养幼儿道德品质，我还将孩子们分为不同的小组，让他们在合作帮助的过程中完成游戏，既可以在游戏中获得快乐、增强体质，也可以培养幼儿的良好品质，促进他们健康的成长。例如本人曾经开展过趣味障碍跑的游戏，我首先将幼儿分为不同的小组，有的是袋鼠组、有的是跳跳虎组等等，然后设置一段距离，然后让幼儿以小组为单位进行分段负责，每一个幼儿负责一段路程。从第一个幼儿开始向下一个同伴身边跑去，路上会有一些相关的障碍物，幼儿需要利用爬、跑以及走等等的基本技能才能够向前继续前进，直到到了下一个同伴的身边，与这个同伴击掌之后，这个同伴继续向前跑，接着换人最终达到终点。哪一个小组获得胜利就可以得到相应的表扬和奖励。在开展了这一体育游戏之后，幼儿都在相互合作和鼓励下来加快自己的速度。尤其是在比赛当中，很多的幼儿在完成自己的任务之后，跑到自己同伴的身边喊加油，这也体现出了幼儿在这一趣味体育游戏比赛当中，明白了团队精神，学会了相互帮助和相互鼓励。通过这样的体育游戏表现可以知道，设计适合幼儿的趣味体育游戏比赛不仅仅可以增强幼儿的身体素质，对于培养幼儿良好的道德品质也有很好的帮助。
二、开展生活化体育游戏，激发幼儿运动兴趣
幼儿教师在开展幼儿体育课程时，可以设计一些与幼儿实际生活相关联的体育游戏，这样既可以增强幼儿的身体素质，还能够激发孩子们的运动兴趣，对于幼儿园阶段体育游戏课程的有效开展可以起到非常好的作用。
本人在进行幼儿园体育游戏课程设计中会安排一些生活化的体育游戏，并且也起到了很好的教学作用，大部分的幼儿在游戏当中，对于运动产生了极大的兴趣，这也对于培养幼儿良好的体育习惯很有帮助。例如在进行幼儿体育课程时就开展了过家家的体育游戏，而过家家的内容则是与体育运动相关。其中我让幼儿扮演了家长。而这次过家家的背景就是家长去超市购物，每个扮演家长的幼儿我都会提前告诉他们要买什么，然后让幼儿根据图片来寻找自己想要的东西。通过这样的生活化游戏不仅仅有效的激发了幼儿的运动兴趣，而且在这个过程当中对于幼儿记忆力的培养也很有帮助。
幼儿需要记住要买的物品，以及物品的模样。在开展了这一游戏之后，幼儿都开始积极的参与到其中，并且认真的进行记忆，甚至一些幼儿还会思考先送给谁会少跑一些道路。这样的表现充分地证明了开展生活化的体育游戏不仅仅能够增强幼儿的身体素质，对于激发幼儿运动兴趣以及开发幼儿智力都起到了非常好的作用，可以应用在幼儿体育课程当中。
三、设计活动目标，培养幼儿体育运动习惯
幼儿教师在开展幼儿体育课程的游戏中，可以根据不同阶段的孩子设计符合其身体素质的阶段性目标，让他们有努力的方向，在不断的完成目标的过程中不仅仅可以提升幼儿的身体素质，还能够让幼儿在运动中收获成就感，激发幼儿参与游戏的兴趣。对于培养幼儿良好的体育运动习惯有着很大的帮助，对于其今后的成长也会起到正面积极的影响作用。
本人在进行幼儿体育课程时，就会根据每一个幼儿的身体素质情况来制定一个长远的目标，继而在为幼儿设立一个个的阶段性目标，让幼儿一步步的走向成功。为了更好地激励幼儿，我在黑板上将每一个幼儿的运动情况和目标完成情况进行记录。我让每一个幼儿都将自己的目标画出一个路线图，然后每一个阶段性目标就是一个节点，当完成一个阶段性目标之后就在一个对应的节点上画出属于自己的标志，让幼儿将这场活动当成一个游戏，看到谁最后能够获胜。当一个幼儿完成自己的阶段性目标之后，我就会在这个幼儿的名字后面打一个对勾，前三名完成最终任务的可以获得相应的奖励和表彰。在为幼儿设计了自己的活动目标之后，孩子们都开始坚持进行运动，不再像以前一样对于运动有抵触情绪。甚至很多的幼儿在私下开始进行比较，很多的幼儿身体素质得到了很好的提升和改善。在幼儿完成阶段性目标直至最后目标的过程当中，幼儿都在坚持着每天进行锻炼和运动，这对于培养幼儿良好的体育运动习惯起到了非常好的作用，也对于他们今后的成长有着正面积极的影响。
四、制作体育器材，培养幼儿实践能力
开展幼儿体育游戏不仅可以达到增强幼儿身体素质的效果，教师可以在游戏中添加一些其他的因素，让幼儿的综合能力都可以得到培养。这对于幼儿园阶段体育课程的有效开展以及对于幼儿今后的成长都会有很好的帮助。
我在组织体育游戏活动中，就会带领幼儿开展一些实践游戏活动，让幼儿在实践游戏活动中增强自身的身体素质并且培养幼儿的实践能力，帮助幼儿更好地成长。例如我曾经带领幼儿进行过制作体育游戏器材的实践活动，让每一个幼儿都制作一个属于自己的体育游戏器材，并且可以按照自己的想法进行涂画，这对于开发幼儿的想象能力也有着很大的帮助。在这次活动当中，我主要是带领幼儿制作相应的旧毛巾或者是废弃的衣物用来做沙包，首先我会教会他们如何制作沙包，然后让幼儿凭借自己的能力和想象来制作自己的沙包，继而参加之后的体育游戏。在开展了这一实践游戏活动之后，幼儿都充分的发挥了自己的想象力，有的幼儿将不同颜色的毛巾进行组合，制作出了五颜六色的沙包。有的幼儿则是将沙包做出不同的形状来。在这个过程中幼儿不仅仅得到了快乐，而且实践能力也得到了很好的培养，有助于之后的体育游戏开展。因此，制作体育器材也是实现幼儿体育课程游戏化的有效方式之一，对于幼儿的成长有着很大的帮助。
总而言之，课程游戏化是我国幼儿教学中的重要教学理念和教学方向，体育课程也不例外。幼儿教师需要合理的根据体育课程的特点以及幼儿的特点来设计和开展合理的体育游戏，帮助幼儿更健康的成长。
参考文献：
[1]花林娜.基于课程游戏化背景的幼儿园体育教学活动改革探索[J].科学咨询(科技·管理),2020(07)
[2]王加梅.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科学咨询(教育科研),2020(03)
[3]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报,2020,28(01)