傅建华
浙江省宁波市五乡中学，浙江 宁波 315000
摘要：高中数学高中课程中的重点学科之一，其具有抽象性和复杂性。很多学生反映高中数学枯燥乏味，且复杂难懂，进而加剧了学生的心理负担，对数学学习有着一种畏难的心理。而帮助学生克服这样的心理应以培养学生的兴趣为主，高中数学教师应当采用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。基于此，本文主要探索高中数学教学中激发学生学习兴趣的策略，希望能够提高学生的数学素养。
关键词：高中数学；学习兴趣；策略
很多学生刚刚步入高中时对高中数学的学习还是充满热情地，但随着知识量的不断增大，知识的难度不断加深，不少学生逐渐感到数学知识复杂难懂，便降低了对数学学习的积极性。面对抽象枯燥、逻辑性强、复杂难懂的数学知识，为了提高学生对数学知识探索的毅力和热情，教师必须从培养学生的学习兴趣入手，将兴趣转化为学生的学习动力，进而不断地在探索中提升自己的数学能力。因此教师要精心设计教学内容和教学环节，让课堂活跃起来，吸引学生的学习兴趣。
一、建立和谐友爱的师生关系，促进学生学习兴趣的培养
情感因素会直接影响到课堂效果，在教学中良好的师生关系有着独特的效果。学生在高中阶段时面对升学的压力，心理压力大，情绪不稳定，往往他们对某个教师的喜爱程度越大，对该门课程的学习兴趣也会随着变大，当学生对这门课程感兴趣就会更好地投入课程学习中，一个受到学生爱戴的教师，学生往往更乐于听他的课。因此，作为高中数学教师，与学生建立融洽的师生关系尤为重要，教师平时可以多了解学生在数学练习中遇到的困难，与学生交心，为学生传授一些学习的经验和方法，及时帮助学生解决困难。同时教师要多关注学生，不要轻易否定任何一个学生，发现学生身上的优点，成为学生的良师益友，用自己的行动去激发学生的学习上进心。
二、因材施教，让学生体验成功
高中数学教师在教学过程中应尽所能及地让学生体验成功的喜悦，学生有了一次成功的体验后就会很大程度地提高了自身的学习自信心，激发学习兴趣，肯定自身的努力成果，并更加愿意投入到学习中。为了适应每位学生的学习需求，高中数学教师可以针对学生的个体差异采用分层教学模式，灵活调整教学方法，让每位学生都能感受到自己在课堂上是受到重视的。对于一些基础较为薄弱的学时，教师可以降低其学习要求，要求基础薄弱的学生把学习的重心放在基础知识的巩固和训练上，而对于基础较好的学生，教师可以鼓励其挑战更难的数学练习。
除此之外，教师在布置练习的时候，可以为不同层次的学生布置难易程度不同的作业，使得每位学生都能得到相应的训练和提高，教师对学生的取得的进步进行肯定和表扬，鼓励学生积极进取，激发学生的数学学习兴趣。
三、创设问题情境，唤起学生的学习热情
强烈的求知欲和兴趣是推动学生探索数学奥妙的强大动力，高中阶段学生对各种事物有着强烈的好奇心和好胜心。因此，在高中数学课堂上，教师可以通过创设条件，像设置疑问、质疑等方式来激起学生的求知欲望，同时教师可以通过创设一些真实的情境来充分调动学生的各个感官，投入到数学知识的探索当中。
例如在课堂练习中教师可以根据学生的解题特点巧妙地设计陷阱，当学生跟随教师的思路掉进陷阱后就会立马恍然大悟。求解圆的切线方程中学生很容易忽视一些细节性条件导致该题拿不到满分。此时教师可以设置一道圆的方程求解问题，已知圆C：(x-3)2+(y-2)2=1，求过点B（4,4）的圆的切线，在做这道题时学生很容易以平时的惯性思维来解题，直接设出方程y-4=k(x-4)，接着再利用公式半径等于圆心到半径的距离来求解方程和斜率。在这个时候教师可以先不提醒学生，等学生做完题目后与学生一同验证，在讲解题目的时候提醒学生：“动手画画图，看看在圆外一点做圆的切线一共会有几条切线？”此时学生就会恍然大悟，原来还有另一条切线垂直于y轴，因此斜率不存在没有直接求出来。此时学生在下一次遇到这种题时就会学会先判断过圆外一点一共能有几条切线再对切线方程进行求解，细心解题。
四、运用新颖的教学方法培养学生的学习兴趣
在信息时代下，信息技术为教学科研工作注入了鲜活的动力，为抽象复杂的高中数学教学带来了一线生机。教师可以利用课件来帮助学生观察立体图形的转化，并利用多媒体信息技术来播放与教学相关的视频，在这样声情并茂的数学课堂上，学生的学习热情一下子就被激发出来了。同时多媒体技术的交互性促进了师生间的交流互动，能为学生提供展现自己的机会和思考想象的空间 ，充分调动了学生的学习积极性。
例如在讲解函数的单调性时，函数定义中的区间性和任意性为该节内容中的重点难点，此时，教师可以利用多媒体设备的几何画板要演示函数的图像，让学生通过观察发现增减函数以及区间性函数与任意性函数之间的不同之处，帮助学生加深对这抽象函数的理解，从而有效地降低教学难度，提高教学质量，以学生乐于接受的教学方法教学满足了学生的学习需求，并有助于实现教学目标的完成。
结语：
面对具有抽象性和强烈逻辑性的高中数学知识，教师要从培养学生的学习兴趣入手，与学生打好关系，采用多样化的教学方法，创设合理的教学情境，因材施教，让学生在学习中体验到成功的快乐，从而激发起学生的学习兴趣，进一步提高教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]方向友.浅谈高中数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].数学学习与研究,2017,(008):18.