杜晓芳
成都市新津区兴义镇万和中心小学,611441
摘要：数学是小学阶段的基础性学科，数学的深度学习对于小学生来说意义重大，有助于激发学生的自主学习能力，提升学习效率和质量，在小学阶段为学生夯实基础，属于高效的小学数学教学的重要体现形式。在以人为本教学理念的影响下，老师必须要在教学中关注学生的学习深度，让学生真正的融入到学科学习中，不能仅仅停留在浅显的学习层面上，只有这样才能深化教学效果，促进学生成长。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学数学教学；教学方法；深度学习
引言
深度学习属于一种非常高效的学习模式，体现出了先进的学习思想，这种学习方式与传统的小学数学教学存在根本性的差异，对学生起到的推动作用更是不可同日而语。在素质教育的影响下，传统的小学数学教学模式急需改进，学生学习深度的增加，有助于学生各种能力的提升，尤其是自学能力和创新能力，是老师在教学中需要重点关注的问题。下文对此进行简要的阐述。
1 小学数学教学中促进学生深度学习的必要性
1.1构建完善的知识体系
小学阶段的数学知识结构性强，难度很大，而且还存在动态的特点，学生在学习的过程中，会面临着许多的阻碍。在传统的小学数学教学过程中，学生往往处于浅层次的学习状态中，在这种状态下，学生对知识的理解往往非常片面，知识点之间出现了孤立，在面对复杂数学问题的时候，学生无法有效的调动这些知识点，影响解题效率和准确性，只能向老师求助。深度学习有助于学生在学习的过程中，对数学知识点进行深入解读，在知识点之间建立联系，最终形成一个完善的知识体系，对这些数学知识进行灵活运用，各种数学难题可以迎刃而解，而且还能把这些数学知识运用到实际生活中，对学生数学核心素养的形成有非常明显的帮助。
1.2提升思维品质
思维品质的提升对于当代学生来说意义重大。在传统的数学学习中，学生面对数学知识，往往会采用机械的背诵方式，学习过程比较枯燥、死板，处理问题也比较孤立、封闭，缺乏必要的创新、反思和批判意识，这会严重抑制学生数学思维的发展。而深度学习是将学生置于特定的问题情境中，使学生自主对问题进行分析、探究和总结，从而找出最有效的问题解决策略。另外，这种学习方法一旦形成，会促进学生各种能力的形成，包括分析能力、自学能力等等，有助于学生夯实数学基础。
2小学数学教学中促进学生深度学习的实施措施
2.1加强知识衔接
在小学数学教学过程中，如果想要充分的发挥出深度学习的重要作用，老师必须要做到温故而知新，加强新旧知识衔接，通过引导和教育，使学生在这些知识点之间建立联系，构建一个完整的知识体系。小学生年龄比较小，记忆力强，但是也非常容易遗忘，在新课的学习中，原有的知识很容易发生遗忘，这也是造成课堂教学效率低下的主要原因之一。为了消除这种因素对教学产生的影响，实现深度学习，老师需要在教学中实现新课与原有知识的有效衔接，通过这样的方式，提炼学生的数学思维，提升小学数学教学效果。例如，在教学“分数加减法时”时，教师可以提前为学生出示以下几个算式“10cm+20dm=“"20g+1.5kg="“1.5h-50min=”，让学生对这几个算式进行计算，并探讨其中存在的共性规律。学生通过自主思考和相互探讨后就能发现，在计算单位不一致的算式时，要先进行单位的换算和统一，然后再进行相应的加减计算。学生认识到了单位统一的重要性，就为学习异分母通分奠定了良好的基础。此时，教师可以为学生导入异分母分数加、减法的相关知识，并对学生进行适当的引导，使学生意识到异分母通分的过程就是统一换算单位的过程，从而加深对异分母通分的理解，利用知识点的衔接，实现深度学习。
2.2开展情境教学
情境教学法是一种非常高效的教学方法，在教学情境中，学生们的思维可以得到有效的发散，是实现深度学习的有效手段。小学生因为年龄的关系，理解能力差，对数学知识往往很难理念，在教学情境的影响下，可以降低学生对数学知识的理解难度，通过学生的思考和老师的引导，有助于学生对数学知识有一个更深层次的理解。例如，在教学“小数乘法”时，教师可以通过创设教学情境的方式，降低学生对小数乘法的理解难度。而这需要教师从学生比较熟悉的生活情境入手。例如，创设超市购物情境，教师可以提前准备各种商品道具，并进行明码标价，商品的价格要精确到小数。然后，将学生划分为若干个学习小组，让小组成员进行自主分工，分别扮演顾客和售货员的角色，模拟买货、卖货的过程，通过情境演绎，可以激发学生的主观能动性，在兴趣的带动下，对数学知识进行更深层次的学习。
3 结束语
综上所述，在当前的教育背景下，老师在小学数学教学过程中，需要积极的调整教学思路，注重学生的学习状态，采用各种先进的教学方法，促进学生的深度学习，构建完善的数学知识体系，打造坚实的数学基础，推动学生的成长。
参考文献
[1]吕秋霞. 浅析小学数学教学中如何促进学生主动学习、主动发展[N]. 山西青年报,2014-11-16(011).