邱稷
黑龙江省大庆市第五十七中学 163000
摘要：对于初中阶段的学生来说，物理是一门新学科，因此,教师在实际的教学过程中需要给予学生足够的引导，让学生更好的接受与理解相关物理知识。在新课程改革的今天，生活化教学是一种常用的教学方法，尤其是对于初中物理教学来说，其与生活有着紧密的连续，所以，教学应该贴近生活实施教学，让学生将物理知识运用到生活中，从而提高课堂教学的有效性和学生学习积极性。由此可见，分析生活化教学在初中物理教学中的应用方法是十分重要的。
关键词：生活化教学；初中物理教学；应用方法
引言：初中物理是一门与人们生产生活有紧密联系的学科，在传统的初中物理教学过程中大多数教师仅仅重视学生对知识的掌握和运用，往往忽视了学生对物理知识的真正理解。新课程改革提出，物理教学应该走向生活，课堂教学应该紧密的贴近生活，让学生将物理知识应用于生活当中，从而激发学生的学习兴趣与探索精神，加强学生对物理的掌握与理解。基于此，本文从初中物理教学中生活化教学的应用价值出发，探析了生活化教学在初中物理教学中的应用方法。
一、初中物理教学中生活化教学的应用价值
在学生学习的过程中，“兴趣”是其学习的动力来源，可以提高学生的学习积极、主动性。在以往的教学过程中大多数初中生缺少对物理的学习兴趣，这不仅仅是因为物理知识较难，同时，与其枯燥性也有着密切的关系。而生活化教学在初中物理教学中的运用使得知识生动，为学生营造了轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣，增强了其对物理知识的应用意识，提高了学生的学习主动性，对构建高效课堂有着重要的作用[1]。
二、生活化教学在初中物理教学中的应用方法
（一）教学情景生活化
物理来源于生活，同时其也为生活而服务，可以说物理与生活有着相辅相成的关系。因此，初中物理教师在课堂教学的过程中应该为学生创设生活化的教学情景，将物理与生活进行紧密的联系，让学生在熟悉的生活环境中感受到物理的魅力，让其在生活化的情境中掌握物理知识，从而激发学生的学习积极性，让其更好的探索生活中物理知识的奥秘，进而更好的完成课堂教学。
例如，初中物理八年级上册中“力”的教学中有一个知识点为“指导物理键力的作用是相互的”，教师在讲解这一内容的过程中就可以为学生营造生活化的教学情景。
初中教师在上课前应该准备一个煮熟的鸡蛋，在讲解教学内容前为学生演示，将鸡蛋用力敲击桌面，发现鸡蛋破了，之后再让学生用手掌拍桌子，学生会感觉手痛，之后提出问题“你们知道为什么鸡蛋会破，手掌会疼痛吗？”，并给予合理解释，通过这样生活化教学情景的运用提高学习积极性。
（二）课堂教学生活化
在初中物理教学的过程中，有很多概念均相对较为抽象，对于学生而言，理解这些问题存在一些困难，这就需要教师将枯燥的知识形象化、具体化。因此，初中物理教师应该发掘生活中与课堂教学有关的连接点，在讲解相关知识点的过程中引入一些生活元素和实例，让学生从中学习到相关物理知识，并学会运用生活经验去解释和思考有关的物理知识，从而帮助学生更好的理解教学内容，掌握物理知识的真正内涵[2]。
例如，“牛顿第一定律”是初中八年级下册的教学内容，教师在讲解这一课程时“惯性”是一个比较重要的知识点，教师讲解时如果只是其概念学生很难理解，这时候教师就需要融入生活元素。教师可以举出一些生活中有关于惯性的例子，包括“汽车刹车之后地上会出现刹车印，且速度越快刹车印越长”、“在车加速行驶的过程中我们的身体会向后仰，而减速时则向前倾”，从而加深学生对惯性的理解。
（三）课后作业生活化
在初中物理教学的过程中，作业是一个重要的组成部门，因此教师在布置作业的过程中应该在涵盖课堂教学中相关知识的基础上融入一些生活化的练习，促进学生对知识点的理解与记忆，并让其将其运用于生活中，从而实现理论、实践的完美集合。同时，生活化的课后作业也要求教师不能禁锢与固有的模式，应该通过实验类作业、调查类作业等丰富作业布置的方式与方法。
例如，“温度计”是初中物理九年级上册的一个教学知识点，其教学目标包括理解温度的概念好学会使用温度计测量温度。教师在布置作业时就应该让学生在生活中更好的理解这些知识点，教师可以让学生在放学后利用家中体温计测量自己和家人的体温，让学生通过触摸放有不同温度水的杯子来感知温度的差异，通过生活化作业的完成来达到更好掌握知识点的目的。
结语：综上所述，按照新课程改革的需求，初中物理教学过程中应该注重学生综合水平、素质的培养，改变传统的教学方式，将物理课堂教学与实际生活紧密的联系在一起，完善教学观念，提高学生的学习兴趣、积极性，激发其自主学习能力和探索求知意识。因此，初中物理教师就应该根据教学经验创新生活化的教学方法，从而提高课堂教学的效率，为学生的更好学习提供基础。
参考文献：
[1]朱从科.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J]. 中学生数理化(教与学).2020（07）：148.
[2]吕锡俭.将生活化融入初中物理课堂教学中的探讨[J].中学课程辅导(教师教育).2020（20）：203.