钱波
四川省广元市苍溪实验中学校 628400
摘要：高中物理学科的实验性非常强。在教学过程中，教师要重视学生参与实验的过程，引导他们主动探索。成功的物理课既可以提高学生的学习积极性，也可以激励学生更主动地探索复杂的物理现象，逐渐揭示物理现象背后的物理规律。这一过程不仅能开拓学生的思维，而且可以使学生在实践中学会创新，利用学会的规律来进行科学探索。
关键词：高中物理；物理教学；电学实验
引言
新课改下的物理实验教学已经完全不同于以往的传统教学，将教学的方向集中在学生自主探究、实践思考的环节，对学生的物理学习效果提出新的规划，对教师的教学模式有更高层次的要求。因此，教师应该适时地转变物理实验教学的观念，借助先进科学的实验教学方式对学生的自主探究能力进行培养，只有如此学生才能体会到物理实验教学带来的核心素养熏陶。
一、高中物理教学中常见电学实验问题分析
（一）、实验仪器的读数问题
通过让学生掌握电学实验仪器的读数技巧，有效解决学生在遇到这类题目的基础性问题。当学生遇到电流表跟电压表读数问题时，告知学生如果电表上最小刻度为1，就需要估读到最小刻度的1/10；最小刻度为0.1，就需要估读到最小刻度的1/100；最小刻度为0.01，就需要估读到最小刻度的1/1000；也就是要估读到最小刻度的下一位.如果电表最小刻度为2，5，0.2，0.5等，则只要读到最小刻度这一位就可以了，不需要估读。针对多用电表的欧姆档，其所选倍率以及表盘刻度数的乘积结果即为电阻值。
（二）、电路连接问题
在电学阶段的实验中，电路的连接方式很多。电表或滑动电阻器的选择都是为了连接电路。在电路连接过程中，安全仍应放在第一位，学生应严格按照实验操作步骤操作，防止线路短路、燃烧等现象，并在安全控制范围内准确测量数据。连接电压表时，实验者首先要确认电压表是否与测试的电气部件并行电路，注意电压表电流的方向与电路的正负极相同，以免电度表因操作不当而受损。连接滑动电阻器时，试验者应根据实际情况进行具体分析，判断是否应采用分压式或分类式连接法，以提高实验的准确度。结论由于电路连接方式多，各方式的具体操作步骤和注意事项略有不同，具体工作应根据实际情况进一步分析，按顺序调整，电路连接方式，电路连接方式，电路连接方式。
（三）、伏安法测电阻的电路选择问题
在利用比较倍率的大小对电路连接情况进行判断时，可以将电表电阻跟已知电阻大小进行对比。又或者利用电表阻值对电路影响情况进行判断，可以根据电压表电阻RV、电流表电阻RA、电阻Rx三个因素进行综合考虑，选择电流表内接或电流表外接。
二、提高高中物理教学中电学实验课堂的具体策略
（一）、重视实验教学，从基础抓起
实验教学强调的是学生的动手能力，很多教师在实验教学过程中，对实验的重视程度不够，一方面是课时受限制，一方面是自己的认识不够。实验教学在物理教学中，实际是磨刀不误砍柴工，实验教学虽然占用了一些知识讲解的时间，但是学生在实验过程中，真正加深了对知识的理解，尤其是那些抽象的理论，另一方面，也锻炼了学生的动手操作能力。我们教育工作者经常感叹，现在孩子动手能力特别差，但是客观地想一想，我们是不是没有给孩子创造足够多的动手操作的机会呢。尤其是对于物理这样一门学科，完全有动手操作的机会，教师理应给学生保留这种机会。
（二）、情景创设，实践自主探究过程
情景创设用到物理实验教学的过程中非常有效，教师设置一定的情景，学生进入到情境中模拟演示，达到理论和实践的完全统一。众所周知，物理实验教学如果只是单纯地讲理论，学生刚开始只是不解，但时间久了便是厌烦。这样的物理实验教学并没有任何意义。因此，教师在进行物理实验教学时要给学生创造合适的教学情景，在情景中物理实验和学生的思维容易碰撞，非常吸引学生的注意力。而且身临其境的模拟也让学生对物理实验和物理现象的理解更加深刻，这样的话学生自主探究心理就会更加强烈。比如，在进行《电流表改装到电压表》的教学时教师要借助多媒体技术为学生播放电流表和电压表在工作时的视频，学生直观感受后教师再引导学生尝试电力工人，将电流表顺利改装成电压表。学生在体会电力工人职业的同时也完成了改装实验，极大地满足学生心中的探究欲望。
（三）、对学生做好评价引导，明确学生主体地位
教师要先对小组总体情况进行对比评价，再分别对小组内各学生担当责任的情况和实验开展情况进行评价。对学生责任的履行情况，教师要客观、明确地指出优缺点，以便今后加强团队管理和学生合作。对实验过程和实验结果的评价，教师的评价要具有灵活性，以增强学生自信心为主，多一些鼓励，多一些指导性的建议，少一些指责。教师要鼓励学生大胆思考，提升学生操作实验器材和仪器的熟练度，让学生在实操中明确实验的原理。
结束语
物理是高中非常重要的一门学科，而在物理的学习过程中，电学又是非常重要的一个知识点，电学这部分掌握不好，那物理的总成绩必然会受到影响。加上电学实验中涉及到多个概念和公式，因此，学生要对电学基础的知识点有熟练的掌握。通过有效教学能够让学生在做题过程中有一个清晰的解题思路，在结合电学基础知识点、概念、公式的基础上，利用解题技巧顺利完成电学实验相关知识点的学习。
参考文献
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