魏海峰
武功县游凤九年制学校 712203
摘要：本文分析了在初中数学实践中应用分层教学需要注意的要点，探究了在初中数学教学当中应用分层教学的实践策略，主要有对学生进行合理分层，对教学目标进行科学分层，对课堂教学进行恰当分层，对课后作业进行有效分层。
关键词：分层教学；初中数学；应用
分层教学应用在初中课堂，对数学教学当中存在的学习差距进行了明确，并依据差距对教学目标和教学要求进行不同的设计，使不同层次的学生的需求能够得到满足，分层教学能够调动学生参与学习的积极性，促进课堂的有效互动，注重学生的个性化发展，有助于对学生潜能的挖掘。
一、在初中数学实践中应用分层教学需要注意的要点
在新课改的背景下，教学当中应用分层教学已经显现了初步的成果。初中数学教学应用分层教学使不同层次的学生能够突破自身的原点，促进个性化发展，让因材施教变得更灵活。但是，在数学教学中应用分层教学，需要教师注意要加强对学生数学基础知识和基础技能的夯实，使层次化教学培养目标得到不断的完善，促进不同层次学生基础数学素养的提高，要防止出现两极分化的情况。根据学生的情况要对学生的层次进行调整，加强对学生焦躁、自卑等心理干预，针对性辅导那些自尊受到伤害的学生，避免由于分层教学给学生带来的障碍，要把分层教学的应用变成学生学习的动力[1]。
二、在初中数学教学当中应用分层教学的实践策略
（一）对学生进行合理分层
在初中数学教学当中应用和实践分层教学，就需要先科学合理地划分学生的层次，依据分层的基本标准，学生现有的知识水平、学习能力、学生的发展潜力来进行，而不能简单的依据成绩来进行分层。在分层之前，教师需要全面观察、全面调查、综合分析学情，从多维度来把握学生，这样才能更合理地划分层次。比如，在教学过程中，教师要对学生的学习能力、学习兴趣、学习成绩等进行全面的调查，在此基础上来划分三个层次，对不同层次学生的综合特征进行明确，随着教学实践对学生进行动态观察，这样来动态调整学生的层次。
（二）对教学目标进行科学分层
分层教学需要教师根据教学目标来进行科学的分层，要对不同层次学生的基础知识掌握程度，学习能力的强弱等，以教学内容为依据来对不同层次的学生进行不同学习目标的划分，这样才能使不同层次的学生更好地掌握基础知识，并且能够提升学生的学习能力。
对于能力强的学生，教师要在他们掌握基础知识的同时，还要加强数学综合素养的提升，增强他们解决难题的能力。对于中层学生而言，在掌握基础知识的同时，教师需要增强他们的分析能力，促进他们思维的发展。而对于基础层面的学生来说，在教学当中教师要加强对他们基础的夯实。科学设置教学目标能够使不同层次的学生产生学习的动力，提高学习的效率。比如，在学习人教版“不等式的基本性质”时，教师根据不等式内容，结合学生的情况制定出不同的教学目标。让基础层次的学生对不等式三条基本性质能够完全的理解和掌握；让中层的学生在掌握基础知识后，能够利用不等式的性质来进行变形；让能力强的学生在中层学生的基础上能够对类比的数学思想有初步的体会，从而对数学思考中的条理性有更好的感受。对教学目标进行分层之后，能够让学生都有所得，并且能够促进学生潜能的挖掘，促进学生数学素养的培养[2]。
（三）对课堂教学进行恰当分层
在数学课堂当中应用分层教学需要尊重和满足不同学生的需求。比如，在学习三角形全等的条件这部分知识时，教师针对不同层次的学生要进行教学上的分层，对于基础层次的学生，学习自主能力较差，缺乏扎实的基础知识，不能积极参与到课堂的学习中来，教师要增强他们学习的直观性，善于利用多媒体来进行情境的创设，吸引学生的注意力，让学生能够更好地参与到学习当中；对于中层的学生来说在课堂当中缺乏存在感，教师可以利用小组合作的方式来增强学生的交流互动，让学生的想法和见解能够得到展现；对于能力强的学生有着较强的自主学习能力，教师可以对他们布置自主探究的学习任务，让学生在实践当中能更开拓思维，增强实践与理论的结合能力[3]。
（四）对课后作业进行有效分层
课后练习对于教学来说十分的重要，合理布置课后练习能够增强学生对知识的理解和巩固。对于课后作业也需要教师结合学生的层次进行分层设计，教师根据教学内容可以设计出不同的题目，比如基础题、提升题、创新题等，让学生按照层次来完成相应的题目，使课后作业与教学目标相符合，教师还要根据作业反馈情况进行个性化的评价，注重学生心理情况，加强对学生的激励和引导。
结束语：
分层教学在初中数学教学当中的应用，需要教师加强关注和培养每位学生，与新课改的要求相契合。教师需要对分层教学理论进行深入地分析，要对学生的学习需求进行层次的划分和相应的指导，对不同层次学生的差异需求要进行满足，有效促进因材施教目标的实现。
参考文献：
[1]张燕. 分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(3):82-82.
[2]杨朝晖. 试析分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019,(11):237-237.
[3]郭健. 分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J]. 当代家庭教育, 2020, (1):103-103.