朱明贤
山东省滨州市阳信县金阳街道中心小学 251800
摘要：针对小学生理解数学知识，要做到不能过于深奥，将知识尽量联系生活实际才能够帮助小学生理解数学知识，也有利于将枯燥的数学知识变得趣味化，教师也可以了解学生的兴趣，联系课堂内容，帮助学生提高学习效率。本文从青岛版小学数学教材内容入手，制定将生活情境融入到小学数学课堂中的教学计划，从而提高小学数学的教学质量。
关键词：生活情境；小学数学；教学对策
数学学科是一个综合性较强的学科，容易会导致一些小学生认为数学是一门比较枯燥的学科，从而对数学产生厌烦和抵触的心理。这种情况下，就需要教师了解学生的兴趣，根据学生的年龄特征，结合生活中学生感兴趣的内容，将这些融入到数学课堂中，把数学课变得更加趣味化；结合生活情境也可以拓展学生的视野，让学生动手实践陶冶学生情操。将生活情境融入到课堂中，可以让学生对数学感兴趣的同时也可以帮助学生提升学习效率，激发学生积极思考、拓展学生思维能力。
一、在小学数学教学中引入生活情境的实施原则
对于小学生数学的教学，首先要做到打破传统教学的死板，传统教学只能让学生对数学学习有恐惧和厌烦的情绪[1]。将生活情境融入到数学教学中，教师要遵循以下几点原则：其一，要做到直观性原则。将知识点直观的和生活情境建立关联，清晰明了地给学生展示，吸引学生的注意力，让学生自己想要探索问题从而提高学习效率。其二，要做到学生主导性原则。不能按照传统教学的方法，将知识点一味地灌输给学生。打破传统教学模式，让学生做课堂的主体，促使学生积极参与到课堂活动中。其三，要做到培养学生兴趣为原则。教师不能单纯的只是将生活情境融入到课堂中，也要考虑到内容小学生是否感兴趣。让学生了解数学并不是枯燥的知识而是在生活中处处可以体验到的，将抽象知识变得趣味化。只有学生真正的感兴趣才能够积极的参与到课堂中，这样才能达到教学效果，教师能够顺利完成教学任务，学生既能够对学习数学感兴趣又可以提升学习效率。
二、生活情境融入小学数学课堂的建构与实施
为了更好的体现出生活情境融入小学课堂教学效果，需要结合教材的具体内容进行建构与实施。
（1）调动课堂积极性的教学对策
针对小学生对数学的恐惧心理，教师必须要打消学生的这种心理并且调动学生对学习数学的积极性。“兴趣是人类最好的教师”，只有让学生对数学有兴趣才能够更好的开展教学活动[2]。所以，教师可以利用多媒体生动形象地将生活情境融入到课前导入活动中，吸引学生注意力。
例如，在青岛版小学一年级数学上《10以内数的认识》中，教师就可以利用多媒体给学生放映动画片，教师带领学生数数。动画片可以帮助教师吸引学生的注意力，也能够让学生的思维跟着教师。有效的提高了学习效率，调动课堂上学生的积极性。
（2）提高学生学以致用的教学对策
让学生体会到数学来源于生活，也要应用到生活中。让学生有兴趣学数学后，也要让学生保持下去这种学习兴趣。对此，就要使学生体验到生活情境不仅能学到数学知识，在生活中数学也可以帮助他们理解问题，将学习和生活紧密的联系在一起。
例如，在小学六年级上《体检中的百分数》这一课中，教材将百分数和体检联系起来，让学生清晰的了解到百分数可以体现出六年级近视人数占六年级总人数的比例。教师可以举例提问“同学们，我们在逛商场的时候有没有发现百分数呢？”帮助学生理解商场打折的百分数知识点，做到利用数学知识联系实际生活，做到学以致用。
（3）培养学生动手实践的教学对策
动手实践不仅能够帮助学生理解理论知识，还能提高学生思维能力，培养学生自主学习的能力。动手实践可以让教师和学生提高课堂的活跃度，缩小教师和学生的距离感，让学生体验学习数学的乐趣。
比如，在小学一年级《10以内的加减法》中，教师可以带领学生用计数器拨动珠子，让学生自己数珠子来验证计算结果，增加了学生和教师的互动性，也增加的课堂的趣味性[3]。将抽象的数学知识变得具体化，在降低数学知识难度的同时，使学生感受到轻松的课堂氛围，提高教学效果。
（4）培养学生发撒思维的教学设计
融入生活经验后的教学要让学生拓展思维，教师不能按照传统教学模式只传授知识，要让学生学会创新。帮助学生了解数学世界的趣味，探索数学世界的奥秘。
例如，在小学一年级数学上《认识图形》这一课中，教师带领学生认识长方体、正方体、圆柱和球这些图形后。可以让学生拓展训练，找出教室中的这些形状的物体。这种活动不仅能够让学生拓展知识，还能够增加课堂的趣味性，让学生积极参与课堂中，活跃课堂气氛。
结束语：
综上所述，随着科技的进步和信息社会的不断发展以及教育的不断改革，要将生活情境更好的在小学数学课堂发挥作用，教师不能死板、不知变通的进行教学。需要教师更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的利用生活情境循序渐进地引导学生学习，调动学生学习的积极性，使数学变得更加趣味化，提高学生学习数学效率。
参考文献：
[1]金文晶.小学数学生活化情境教学方法探究[J].新智慧,2018,(34):87.
[2]刘丹丹.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].数码设计（下）,2018,(12):26-27.
[3]何进生.利用生活情境开展小学数学教学分析[J].双语学习（乌鲁木齐）,2018,(12):87.