吴思彦
贵州省仁怀市第五中学 564500
摘要：高中地理是一门非常重要的学科，但是由于高中地理知识过于复杂和抽象，很多高中生在学习高中地理的时候总会觉得很困难。传统的高中地理复习教学策略很难激发学生的思维，不利于学生有效的复习地理。核心素养下，教师应该结合不同阶段的地理学习，有效指导学生复习巩固需求。基于此，本文针对核心素养下高中地理复习课的有效教学策略进行研究，确保能够在更大程度上提升学生的复习效果。
关键词：高中地理；核心素养；复习有效性；教学策略
地理复习对学生来说非常重要，尤其是对于高考前的学生来说更为重要。核心素养下的高中地理复习教学，教师要对高中生的心理特点、学习压力和认知需求等进行综合性的分析，在此基础上来优化学生复习的内容，促使学生更高效的掌握高中地理复习规律。这样的复习活动才能在更大程度上引导学生在原有的认知结构中延伸，进而促使学生形成全新的知识体系，让学生不断提升自身的核心素养，取得更加理想的复习效果[1]。
一、基于要点和重点进行准确定位，提高复习效果
在传统的高中地理复习教学中，很多高中教师更加倾向于在相同的时间来复习不同单元或章节的地理知识点，给学生制定教师认为“全面”的教学目标。在这种复习教学环境下，教师很容易认为自己付出了很多的努力，给学生复习地理投入了大量的时间和精力，认为学生一定能取得很好的复习效果。但实际上，这在很大程度上给学生施加了复习压力，给人一种“看起来很努力”的假象。因此，教师要准确把握高中地理复习的重点，结合教学目标来指导学生复习地理，让学生有更多自由发挥的时间来复习，才能保证学生提高复习效率，有利于提升学生的核心素养。
例如，以人教版高中地理必修一的《地球上的大气》教学为例。在复习教学的时候，教师可以围绕“地球上的大气”这一主线，对地理书上涉及到的知识，如“气压带和风带”、“全球气候变化”、“冷热不均引起大气运动”、“常见天气系统”等分支来进行系统的分析，让学生对主线和分支有系统的认知。此外，教师可以指导学生对知识点进行合理的延伸，对学生基本常识的培养有很大的帮助。另外，准确把握知识点来复习，能够为学生树立良好的地理观念，促使学生不断完善自身的地理知识框架，对学生的考试有很大的帮助。
二、加强与实际生活的联系，提高学生应用地理的能力
复习高中地理的主要目的并不是单纯的要求学生掌握一系列抽象的理论知识，而是要求学生能够将学到的地理知识灵活应用到今后更深层次的学习和日后的生活中，帮助学生更好的解决实际生活中的问题，以此达到提升学生核心素养的教学目标。高中地理单靠死记硬背，很难高效的完成复习，除了基本的地理知识，学生还必须要掌握必要的地理原理和地理规律等。因此，在高中地理复习教学中，教师可以结合实际生活来指导学生复习，优化复习内容，让学生将枯燥的复习活动转移到实际应用和问题分析中，激发学生对地理的兴趣，树立学生学习高中地理的自信心[2]。
例如，以人教版高中地理《生态环境》的复习为例。首先，为了让学生掌握必要的知识点，教师可以指导学生绘制思维导图，基于简单的思维导图来联系实际生活。如：
在复习的时候，教师可以用这个简单的思维导图来引导学生延伸、思考，比如对学生提问：“雾霾产生的原因是什么？我们自己生活的环境雾霾严重吗？太湖赤潮的产生原因是什么？”教师要循序渐进的引导学生学会从地理层面过渡到现实问题的解决，让学生科学的掌握地理知识。这样的复习活动不会很枯燥，学生有更多的时间和空间去探究和复习，有利于学生提高复习效率，还能提升学生的地理核心素养，不断提升学生的地理实践能力。
三、结合图表复习，优化学生对区域的认知
在高中地理复习教学中，教师要指导学生善于利用图表来复习，引导学生借助图表来重点把握地理知识和地理规律[3]。一般来说，在高考地理中，有些题目会利用图表来展示地理知识。因此，教师要重视培养学生的图表技能，让学生通过图表读懂高中地理，让学生不断提升图表技能，促使学生高效的复习，进而帮助学生更加准确的完成难度较大的地理题目。
例如，教师可以指导学生在复习的时候善于结合图表复习，学会利用图表站在不同角度来思考地理问题，不断拓展区域认知，如等高线、等压线等进行透彻的了解，能够在很大程度上减轻学生复习地理的压力，还能帮助学生通过图表准确把握区域位置。由此可见，教师要科学指导学生利用图表，确保学生在复习的时候减轻压力，不断提升学生的核心素养，促进学生提升自身的综合能力。
结语：
综上所述，核心素养下高中地理复习课有效教学至关重要，对学生的高考和未来的学习和生活都有很大的帮助。因此，在高中地理复习教学中，教师要联系学生实际，制定适合不同层次的学生的复习巩固目标，精心设计复习内容，让学生在复习的时候压力不会过大，提高学生的复习效果。
参考文献：
[1]史银根.高考改革背景下高中地理教学调整策略分析[J].考试周刊,2020(45):143-144.
[2]黄齐珍.基于问题式教学的高考地理备考策略[J].地理教育,2020(2):25-29.
[3]张爱青.如何提高新高考下高中地理教学的有效性[J].新智慧,2019(27):60.