王建国
（湖南省益阳市赫山区泉交河镇中心学校，湖南 益阳 413000）
摘要：教育教学改革对初中历史教学提出了新的要求，作为初中必修科目，历史教学必须要做到信息化、现代化发展。信息技术在教育教学中的全面运用，给初中历史教学改革和创新带来了新的思路，也让历史教学变得更有深度，教学质量和效率更高。本文就简要对如何实现初中历史信息化教学进行了分析。
关键词：新课改；初中历史；信息化教学；教学策略
引言：历史课目在初中阶段教学占据着非常重要的地位。全面提升学生历史知识水平，对于提高当代初中生文化素养和综合素质有着重要作用。虽然，在目前的初中历史教学中已经逐渐实现了信息化发展，但是从整体上来看仍然有比较大提升空间，因此相关人员也在积极对如何提升历史教学信息化水平进行研究。
一、合理分析教材内容，创设合理的教学情境
历史学科与其它有着比较大的差异性，它与学生的日常生活联系并不是很多，这样就会给学生在实际学习过程中带来较大难度，很多知识点学生不容易进行理解，没有办法结合生活实际，这样不仅会导致课堂教学效率下降，同时，也会影响学生的学习积极性，如果不加以处理会造成学生出现厌学情绪。利用信息技术，可以根据教材的基本内容，为学生创建相关教学情境，这样不仅可以增加教学课堂活跃度，还能明显提升学生的学习积极性[1]。
例如，在进行《第二次世界大战》课程教学时，教师可以利用互联网资源和计算机制技术，作出有关二战关键信息的多媒体课件，然后构建“跟随老师走进第二次世界大战”这一教学情境，然后教师在教学过程中不断播放相应多媒体课件，比如图片、影像、文字等，再配上一些背景音乐，让学生仿佛回到了“二战世界”中，给学生营造一种身临其境的感觉。采取这样的教学模式，能够更容易让学生接受，在吸引学生课堂注意力的同时，也会让学生将关键信息进行串联，从而加深关键信息的记忆，提高了历史课堂教学效率。
二、充分利用信息技术，实现教学内容具象化
历史知识比较复杂，很多知识点都比较抽象，这样就容易导致在课堂教学过程中，部分学生由于知识点过难或者不容易理解，经常只能通过死记硬背的方式才能记住这些关键知识点，久而久之，学生就容易出现负面情绪，对历史学习丧失兴趣或者学习动力。
而在教学课堂中利用信息技术则可以比较好地打破这一束缚，能够使复杂抽象的历史知识点变得具象化，从而降低学生的学习难度，提升学生的课堂学习兴趣，使学生课堂注意力可以紧紧跟随教师，提高课堂教学质量和效率。
例如，在进行《日本明治维新》这一单元教学时，教师需要明确本节课程的教学重点和难点，然后为学生制定出“明治维新的基本内容及其影响”、“明治维新之所以能够成功的主要原因”两个问题。这样可以让学生带着问题进入课堂，不会出现在课堂抓不住重点和核心的情况。教师在课堂教学时，可以通过多媒体课件，将事先制定的板书以“思维导图”的模式一点点展示出来，讲到哪里就展示出来哪部分思维导图，这样一方面可以提升历史课堂教学效率，减少教师绘制普通板书的课堂用时，另一方面也能让学生更直观的对问题进行解答，通过多媒体课件所展示的思维导图，能够将本节课程中的重要知识点和难点全部清晰的展示在学生眼前，学生不再通过死记硬背就可以完成记忆。
三、做好信息技术全面应用，提升学生历史核心素养
对于历史教学来说，要想提高教学质量，不能将目光只放在课堂中，而是要充分利用好课前和课后的时间，这样能够使整个教学阶段实现一个闭环，这也是新时期初中教学改革提出的基本要求。信息技术给课前、课后的交流互动带来了比较好的契机，教师可以通过信息技术，实时为学生进行答疑解惑，让学生能够完成课堂所学知识的巩固和二次消化。教师可以利用微信群，让学生将未能理解的问题在微信群中提出来，然后教师再进行针对性解答。如果有能力，教师还可以制作一个微信小程序，让学生将不懂的问题在微信小程序内给老师留言，这样老师就能够实现在线答疑[2]。
例如，在进行《君主立宪制的英国》这一单元教学时，由于这一单元包含的知识点比较复杂而且数量较多，学生不容易完全理解，教师就可以让学生在课下通过互联网查找相关资料，对英国议会、首相和女王之间的关系；君主立宪制的政治体制等内容进行详查，这样既可以让学生通过自主学习和自主查找资料，对重点内容加深记忆，也可以让学生在二次学习时提出新的问题，从而通过询问老师或者自主查找资料进行答疑解惑，培养学生发现问题、提出问题以及自主学习能力。
结语：信息技术与初中历史教学的融合，既是科学技术发展的重要表现形式，同时也是初中教育教学改革提出的新要求。初中历史教师要对信息技术和互联网技术有比较客观的理解和认识，要完成历史教学的信息化改革发展，将信息技术与其它课堂教学模式和教学理念进行结合，全面提升教学信息化水平，这样能够明显提升初中历史课堂教学质量和效果。
参考文献：
[1]赵兴护.新课改下农村初中历史教学信息化的运用[J].散文百家（下）,2018,(7):180.
[2]何永文.新课改视域下初中历史教学中学生历史素养的培养策略分析[J].考试周刊,2020,(56):147-148.