刘健鹏
云南大学附属会展学校 云南昆明 650000
摘要：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于保证初中地理课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。本文立足于初中地理教学角度，分析了保证初中地理课堂教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中地理；课堂教学；有效性
一、趣味性导课，激发学生的学习兴趣
课程开始前,教师需要了解学生的个人特点和学习情况,在备课阶段,应当在教材知识中加入更有趣的地理知识,把课本知识和社会变化相融合。教师需要在课堂上为学生创造轻松愉悦的学习环境,为地理知识注入新的活力。初中阶段学生的好奇心在被完全激发后,会对事物抱有极高的兴致,这样更能加深对知识的理解。主要做法分为以下两种:读图学习和各地特色歌曲。地理知识大多关于大自然,学生无法亲自到书本上的地点,但是可以通过图片放映,了解当地的地理位置, 根据3D动图变化了解当地的气候,在图形中加入课本知识点。且,有趣的图形更能够吸引学生的注意力,学生通过找图能够加深印象。其次，每个地区都有自己的特色,各民族的歌曲中都含有当地的特点。地理教师可以根据上课内容搜集具有民族特色的歌曲,通过对歌曲的描述让学生了解各地的风土人情,再配合语音语调的变化,为学生创造更加贴切的学习环境,加深学生的理解。
二、开展趣味活动,鼓励学生参与实践
趣味地理教学不仅能让学生从中获取地理知识,还可以提高实践动手能力。因此,地理教师应当结合实际情况好好设计活动方案,根据学生的思考角度,引导学生进行实践活动,提高学生的学习能力。例如,七年级地理刚开始学习阅读地图时,教师可以根据课堂和学校的环境提前设计活动方案。在课堂上可以引导学生进行比赛,给胜利的队伍奖励,以此鼓励学生学习。首先是读认,就是可以提前把奖品放置在隐蔽位置,通过自制比例地图,让学生读认比例尺,学习地图中的位置。通过这种方式 ,学生能够主动地学习相关知识,团队合作还能够培养学生的团队精神。这是第一轮的学习活动,结束之后,教师再进行讲解,更能加深学生的印象。
第二轮可以让学生自己绘制平面,让学生在学校选- -一个物体转换比例,绘制成图。每组画完之后, 把图纸交给老师,地理老师再分发给不同的组。拿到图纸的组员可以进行检测,比例正确、方向无误的小组可以获取奖励。当然也可以换另外- -种方法，教师提前把奖品放在固定位置，每组队员分发 - -张地图,标好比例和方向,让学生根据所学知识寻找奖品,对地图知识掌握越是熟练，越能快速找到奖品。活动结束后,地理教师总结每组的表现,强调地图知识的应用,在课下布置作业:绘制一-张家里的地图或者是小区的地区,提高学生对地理知识的重视度。
三、借助地图,自主总结知识点
在教材中，自热地理和人文地理的很多知识都标注在地图中。学生通过观察地图,对地图语言进行转化,能够总结出丰富的地理知识。
因此,教师要引导学生养成善于观察地图的习惯,以此改变在课堂中教师一-味灌输和学生机械记忆的教学模式,让学生逐渐获得良好的自主学习能力,提高学习地理的信心。
例如,在学习“大洲和大洋"时,教师可以引导学生通过自主观察地图来总结相关知识。通过观察世界地图,学生可以总结出亚洲、欧洲、非洲等七大洲的方位、面积大小以及各自的分界线。比如,可以知道亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔.河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡。非洲跨越南北半球,大部分在南半球等知识点。通过观察《世界海陆面积比较图》, 学生能够观察到世界上海洋的面积明显多于陆地的面积,太平洋和大西洋的面积比北冰洋的面积更大。在这样的观察活动中,学生能够深切地体会到地图承载地理知识的重要作用,从而不断培养从地图中自主学习的意识,不断提升自学能力。
四、跨越学科,全面理解知识点
地理是一门综合性的学科,包含了历史、文学、经济等多方面的知识。在学习的过程中,学生普遍缺乏将各方面知识联系起来综合认识的能力,对于很多的地理知识难以深刻理解。因此,教师要应用跨学科的教学模式,将地理知识点进行扩充,引导学生从全方面进行思考与探究,加深学生对地理知识的学习深度,提高学生的理解能力。
例如，在学习“世界的人口增长”时,教师可以引用多种学科的知识让学生对世界人口的增长进行深度理解。比如,阅读《世界人口增长》图后,教师可以带领学生思考世界人口增长变化的原因。首先,教师可以让学生联系历史,学生能够想到古代春秋战国等时代以及近代第一、二 次世界大战由于战乱频发,人口大量减少,因此世界人口增长缓慢。学生还可以联系医学和农业发展过程,认识到古代生产力以及医疗条件落后,人口增长收到限制。而近代经济和科技发达后人口增长快速。通过联系各方面的知识,学生能够体会到地理学科研究范围的广泛性以及地理知识的综合性,从而提升地理学科理解的全面性与深刻性。
五、组队学习,加强师生之间的信任和默契度
学生组队学习模式已经实践了好多年,直到现在,许多老师对这种上课方式的评论褒贬不一。对于这种情况,高效课堂策略中提出要构建师生、同学之间的和谐友好关系，要建立起一种自由平等的关系。只有建立了- -种亲密无间的关系,老师和学生才能自如地合作探究问题,学生才能多些思考,同样也可以开发学生的思维创造能力, 恰好贯彻了国家的教育方针培养创新性人才。从这一方面来讲,这不仅适应地理课程自身的特点,增强了学生学习地理的无限兴趣,而且为国家的人才战略计划做着实的铺垫。
结论：综上所述,初中地理趣味教学最重要的是让学生在学习中感受到乐趣。教师通过方案设计,让学生在课堂上感受地理学习的乐趣,放下内心的抗拒,在放松的氛围下完成学习。
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