周也然
江苏省常州市新北区汤庄桥小学 213000
摘要：进入到新世纪以来，各种先进技术都实现了快速发展，互联网及智能化更是已经成为现代社会的主流，同时对人才的要求也逐步提高，也使得教育体系的任务逐步加重。面对此种形势，在小学生音乐教育的过程中，也必须改革之前的顽固思想，转变传统的教育方式，对小学生的实践创新能力要极大重视与培养，从小学生的生活实践中追寻音乐教育的方针。有鉴于此，文章从音乐教育对小学生创造力培养的意义出发，探讨了在音乐教育中培养小学生的创造力的策略。
关键词：音乐教育；小学生；创造力；培养
前言
当今社会的发展离不开各种创新技术的发展，尤其是最近几年来，我国教育事业也面临着着各种改革创新，在各科教学中，小学生音乐教育的改革创新也已经开始发展，其结果是令人惊喜的。不过，随着小学生音乐教育创新的不断深入，音乐教学的层次的也面临着新的考验，存在着各种优势与劣势。面对这种情况，我们必须要改变原有的音乐教学理念，创新音乐教学方法，结合当前新时代下的各种新技术、新思想，构建适应现代社会的新型音乐教育模式，使小学生的培养过程中不仅仅只在思想意识上有所提高，对实践中的能力更应该加以重视，这已经成为音乐教学在现阶段的主要任务，至于如何克服，需要研究学者们的不断创新。
一、音乐教育对小学生创造力培养的意义
（一）创新能力对小学生智力的影响
从根本上来讲，创新能力对小学生非常重要，它能够存进小学生的智力提升，而音乐是挖掘鉴赏功能的重要手段。音乐对小学生的创新能力具有很强的吸引力，并且通常以难以表达的声音表达。小学生们长时间接触音乐，可以直接从音乐中感受到思想和感受，其中蕴含的内涵可以在不知不觉中体现出来，积累了许多精致，美丽，丰富的情感色彩。小学生在锻炼过程中获得了大脑功能，通过音乐声音理解，有助于小学生对声音的理解和运用能力，同时提高其鉴赏能力。
2.创新能力对小学生情绪的发展
情绪的把控对于小学生而言，是他们学习的根本，只有把控住自己的情绪程度才能够进行良好的学习及工作，是小学生认识自我的一种过程。在小学生阶段，他们的心理情感是逐步发展的一个缓慢过程，并且情感表达是儿童心理正常发展的枢纽。音乐是一种特定艺术的表现和影响力，音乐的本质善于对一个人的情感表达，音乐可以通过曲调的变化来表现一个特定的主题，象征性，并使其内涵作品与人的心理形成同质化。音乐可以触动人们的真挚和深刻的情感，可以表达更深沉的感受和联想，在人类情感的作用下融入音乐的感情，可以使音乐成为有感情的事物。
二、在音乐教育中培养小学生的创造力的策略
（一）激发小学生的自由想象，拓展小学生的创新空间
其实在针对小学生进行音乐教学的过程中，整个过程都是以音乐为中介进行的，而不是简单的由老师告诉学生怎么去演唱。所以整个过程中教师占据的主导地位比较明显，只要付出努力在整个过程中任何一处都可以开展音乐教育，音乐教育的课题也是非常丰富的。小学生音乐教育可以看做是一种对小学生的启蒙教育，教学的过程中不在于让小学生演唱的多好，更重要的是教导小学生怎样去学会解放双手和思想，怎样在学习音乐的过程中能够用大脑去思考，最终达到解放小学生心灵的目的。要注重在整个音乐教学的过程中让小学生去体验表现美、体验美以及感受美，整个学习的过程其实就是一个对审美体验的积累。通过思考把小学生自己的想象进行深加工，最终形成美的过程最为重要。而想象就像浩瀚的宇宙一样是没有边界的，无奇不有而又无处不在，通过想象可以激发人们对于美好的向往以及对美的遐想，不但是创造的起点，同时也是创新最为核心的重要部分。
（二）寓音乐教育于游戏之中，引发小学生的创新热情
游戏是小学生最喜欢的活动，也是小学生教学过程中基本组成活动。笔者认为应该利用小学生爱玩爱做游戏的天性来为他们的学校创造一个更大的舞台。每当小学生进行游戏的时候都处于一个思维活跃、反应灵敏以及心情快乐的状态，这种状态下不但利于小学生的学习，而且还利于小学生的想象，更加能够对小学生有启发和启蒙的作用。所以在小学生音乐教学的过程中小学生教师可以通过游戏的作用来进行音乐教学活动的设计，让小学生按照自己的探索需要和兴趣进行音乐学习。小学生通过主题和材料的自主选择，能够更加主动的投入到音乐学习当中，在这种欢快的气氛当中更容易激发小学生学习音乐的欲望和他们心底创作的灵感，包括小学生的情感律动以及对美好事物的追求方面都是很有帮助的。让整个音乐学习的过程更加自由和大胆，最终得以升华小学生创造的潜力，让音乐教育的注入式教学向着探索式教学的过程进行转变，让小学生音乐学习的过程由模仿变为创造，小学生在学学、唱唱的过程中没有任何约束的进行音乐活动，给小学生提供了更大的想象的空间。这样不但提升了小学生学习音乐的兴趣，同时也为小学生后期的成长打下了一个好的基础。
结语
作为一个小学生音乐教师，需要从自身能力出发积极的落实创新教育理念，只有通过创新的方式才可以让小学生理解音乐的魅力进而爱上音乐学习。当然了，小学生音乐教学也不是一个一蹴而就的过程，需要在后期的教学开展活动中逐步提升，同时还需要广大的音乐教师共同参与其中。
参考文献
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