刘科论
永新县里田镇里田中心小学 江西省吉安市 343406
摘要：微课作为教学信息化发展进程中的一项有效手段，其在现代教学中的渗透，成功打破了传统教学模式的各种束缚。不仅促使教学渠道进一步拓宽，而且成功将课内、课外教学资源有机整合到了一起，使得教学内容更加丰富。在微课辅助下的现代教学，不仅激发起了学生浓厚的学习兴趣，而且借助其直观、生动的知识呈现，也促使学生的学习效率大幅度提升。
关键词：小学美术；课堂教学；微课；应用策略
在小学美术课堂教学当中，教师可以恰当引入微课，增加学生学习过程的趣味性和丰富性，刺激学生的各个感官，让学生对美术学习保持长久热情。教师除了要精心制作微课视频之外，还需要恰当运用微课组织开展教学活动，充分满足学生的学习需求，在逐步突破教学重难点的同时，突出微课教学的优势。
一、微课的显著特色
1、针对性
传统教学中教师的讲课是全而的，可以将所有的基础知识展现出来。但是这样的讲解缺乏针对性，不能突出重难点内容，但是微课则可以很好的弥补这一不足，微课的讲解主要是针对某一知识点，以“点”为起点，将枯燥的知识碎片化，让学生对该知识点有更为深入、透彻的理解。一个主题就是一节课，也让学生的学习更加有节奏，对基础知识的划分也更为清晰，微课为关术教学带来了新的转变，促进学生对该课程更好地学习，激发学生的学习热情。
2、短小精悍
对于心智发育还未健全的小学生，他们在各方而都是一张白纸，还没有培养起自身的兴趣爱好，且耐心不足，因此在而对教师长篇大论的讲解时都会兴致索然，而微课的时长一般都不超过十分钟，且重难点内容都较为突出，这就让学生能够更好地对所学内容进行把握，有利于学生对信息的掌握。
3、整合性
关术的学习并不是脱离实际的，而是与现实生活紧密相连的。微课能很好地将生活中富有价值的内容融入到教学视频中，让学生发现关术与生活的联系的同时找到身边的关，从而更好地在日常生活中进行关术的自主学习。”，
4、灵动性
视频的播放是微课内容的主要展现形式，通过该方式可以很好地吸引学生的兴趣，让学生的注意力得到进一步集中，也可以加强其对知识点的理解。同时，随着手机电脑的普及，学生可以在家中观看微课视频，提前进行课堂内容的学习或者是课后复习，这些让课堂变得更加灵活，不局限于教室之中。
5、科技性
微课的产生来源于当代信息技术的发展，拍照技术与大数据的结合也让微课的制作更为便捷。教师可以在视频中传授知识点，学生也可以通过手机等现代科技工具进行学习。
二、小学美术课堂教学中微课的应用策略
1、应用微课，营造美术教学情境
让微课服务于小学美术教学活动
的开展，是应用微课的主要原则和初衷。
小学美术课程当中涉及了很多抽象知识和复杂的创作手法，在学习这些内容的过程中，如果让学生遇到了重重阻碍的话，将会极大程度上打击学生的积极性，也给小学美术教学创新带来阻碍。运用有效的教学方法帮助学生突破学习难题，简化学生的美术学习内容，成了教师需要积极思考的问题。微课在小学美术课堂中的应用就可以产生这样的效果，让学生不再被困难和复杂的内容束缚，让学生能够沉浸在微课营造的美术学习情境当中，激发学生情感共鸣，让学生积极突破难点知识的限制，充分感受美和体验美。教师首先需要对微课进行精心制作，围绕教学主题补充尽可能丰富的图片与视频资料，最终呈现出来的微课视频内容丰富全面增加情境创设的真实性。
例如，在教“卡通明星总动员”时，教师就可以针对本课主要内容制作微课视频，在视频中呈现各种各样的卡通明星，并着重加入学生喜爱的卡通人物，把学生带入到一个卡通的世界当中，让学生产生身临其境的感受，活跃学生思维能力。在展示了微课视频资料之后，教师要求学生积极想象和认真观察，了解这些卡通明星的特点，并启发学生用自己的画笔创作自己理想的卡通人物，提高学生艺术创造能力和创新思维能力。
2、运用微课释疑，启迪学生美术思维
在美术课堂教学过程中，学生学习很容易遇到一些难题，微课可以让学生的疑惑得到解决。利用微课针对某一个知识点展开专题讨论，让学生在针对性思考的过程中完成认知。如美术操作技法介绍，教师口头讲解有局限性，此时如果利用微课视频现场展示，便可以让学生顺利掌握学习内容，打好美术学习基础。
在教学“蔬果的剖面”时，教师拿出一个苹果，用水果刀横切，苹果出现横剖面。学生准备了橘子，用水果刀展开操作，很快就得到了橘子的横切面。教师让学生观察，对这些果蔬的横剖面特点进行细致描述。学生经过观察后，能够比较详细的说明。
教学过程中不可能对所有果蔬都进行切割观察，教师可设计问题，利用多媒体播放微视频，让学生对多种果蔬剖面进行细致观察，自然形成清晰的观察体验。在视频中，学生可以看到多种果蔬的横切面图片。学生对这些图片进行长时间观察，自然掌握了其特征，为下一步学习奠定基础。利用微课手段，为学生提供更多观察机会，也为学生提供更多学习的契机，这对提升学生课堂学习品质有一定的帮助。
3、以微课为拓展，帮助学生放飞想象
小学美术教学，不仅要教育学生掌握相应的美术专业知识与技能，同时还要保证学生能够在美术学习过程中收获到一种良好的创新力及想象力。为此，在教学实践中，教师就需要充分利用起微课这一新型教学形式，借助微课的超越时空优势来拓展学生视野、激发学生想象和丰富学生知识，从而实现对学生良好审美情趣与艺术素养的培养。
在教学“生活中的线条”时，先对“点、线、面”相关内容进行学习，然后让学生列举生活中的线，学生很快就说出一些观察结果:“流动的河流是弯弯曲曲的线条，公路宛如绸带一样，也是有一定弧度的线条。”“探照灯的光线是笔直的，还有飞机拉出的线也是笔直的。”教师在微课视频中抛出问题，如果将这些曲线和直线与冷色暖色配合，会产生什么样的效果甲学生通过观察，不断有个性体验在头脑中涌现:清流和曲线、冷色配合，给人带来的是宁静幽远的感觉;暖色的绸带，弯弯曲曲的，给人带来的是热烈和欢快的感觉。
三、结语
小学美术课堂引入微课，不仅丰富教师的教学教法选择，还能够有效激发学生的艺术细胞，形成一定的学习动力。教师利用微课展开教学设计，不仅能够快速启动学生的思维灵感，还可以为美术课堂教学带来更多助力。
参考文献：
[1]林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J].美术教育研究,2018,(20):137-138.
[2]毛海燕.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].文存阅刊,2018,(22):56,55.