许光平
贵州省兴仁市民族中学
摘要：词汇学习是语言学习的重要环节，词汇的学习缺少了，很多语言的意义根本无法理解，更谈不上表达得清晰、流畅。许多语言爱好者和研究者经过不懈努力，发现词汇学习在高中英语教学中起着举足轻重的作用，因此词汇学习策略应该受到教育者的重视，高中英语教师应该在课堂上有效地运用词汇学习策略。文章从高中生特点入手，探讨词汇学习策略在高中英语教学中的有效运用以及如何在此基础之上使其得到进一步的优化。
关键词：高中英语；词汇教学；策略
英语是由字母和单词这两个部分相互组合而成。英语学习时，词汇是基础，只有对词汇有所了解和认识，学会如何利用词汇，才能够实现高级语言活动。新课程标准改革的不断深入，对高中英语教学提出的要求普遍有所提升，对学生们的个人学习艺术培养投入了更多的关注。在英语教学过程中，学生们自身掌握的词汇量、学习艺术等，会直接影响到学生们在英语方面的学习水平，对高中学生的后续英语学习可以提前打好基础。
一、高中英语词汇学习的现状特征
在高中英语词汇教学中，部分高中教师没有对词汇教学引起高度重视，让学生在课下自主学习。而学生自己采用的词汇学习策略又是单一机械的，所以这种方法只适用于词汇量不大、词汇差异性大的情况。随着词汇量的增加，词汇变得越来越复杂，需要同义辨析的词汇也越来越多，学生在自己的课上采用的词汇学习方法会降低词汇学习的效率，不利于英语词汇的学习。另外，部分高中英语教师在词汇教学中，使用教师讲解这一单一的模式，使学生感到无聊，不仅加重了学生的负担，而且会使学生逐渐失去学习词汇的兴趣，甚至对英语学习失去兴趣。由于部分教师和学生对词汇学习不予以重视，词汇学习策略指导的缺乏，导致了长期以来高中生英语词汇量的缺乏，以及英语词汇学习方法的缺失。
二、高中英语词汇教学问题
1、死记硬背现象较为严重。就目前高中英语词汇教学现状来看，死记硬背现象较为严重也是词汇教学中的问题之一，词汇作为英语学习基础，在英语阅读、写作之中都十分的重要，若缺少词汇其它活动自然也就寸步难行。正是因为如此，很多教师都会要求学生背诵英语词汇，可是却没有为学生讲解记忆与背诵方式，学生大多是进行死记硬背，这也促使学生词汇记忆与理解不够深刻，长时间下去反而还会引发学生记忆疲劳，出现单词记忆混淆等情况。
2、词汇教学侧重点不清晰。除上述两点外，部分教师在英语词汇教学过程中还会犯教学侧重点不够清晰等问题，具体表现为教师在教学中会按照“宁可多背，不可放过”的原则来对学生进行教学，没有将重点词汇着重突出，在这种情况下，学生不仅学习负担大大加重，也会影响英语词汇教学效率和质量。
三、高中英语词汇教学对策
1、调动学生自主学习的策略。学生是课堂教学的主体，不管采用什么样的教学模式，教师都应该以学生为主体。在高中英语词汇教学中，学生经历了初学阶段、发展阶段的词汇学习，此外，学生期望能把自己的能力展示出来。
此时英语教师若能充分调动学生的自主性，如能让学生结合实例，总结自己的词汇学习策略，并迁移到其他类似的语境中去。这无疑提高了学生学习英语词汇的效率。此外，教师还可以引导学生对自己的策略进行自主管理和评价。当学生的词汇学习策略过于偏离时，不要急着去否定，而是循序渐进地引导学生自己去发现问题，总结出正确的词汇学习策略。教给学生理解词汇学习策略，在适当的场合运用英语词汇学习策略的能力。
2、灵活运用多种教学方式。英语教师在实际教学时，应从以下几个方面革新自己的教学模式。首先，教师在教学前要进行备课，其中教师要明确教学内容，设计教学程序。其次，教师在教学时不要限制学生的词汇思路，不能因为学生的单词基础较差教师就让学生一味地抄写，甚至写作的时候背模板，教师要根据学生实际情况进行词汇教育，这样不仅能逐渐使学生的词汇能力有所提高，还能尊重学生自主性，培养学生对英语词汇的喜爱。比如教师在教学“embarrassed”时，本次教学难点为这个单词比较长，单纯的读、写会比较枯燥无味。教师在词汇教学的过程中不要过于限制学生的思维，让学生们通过表情演绎来解释这个“尴尬”的动作，并标注这是一个形容词，从而培养学生对英语词汇课的喜爱，促进学生英语词汇能力的提升。
英语词汇学习策略多种多样，但多数教师采用的是“机械”的词汇学习策略，机械记忆只能起到短时期的效果。研究者发现，高中英语词汇学习策略分为记忆策略、语境策略、查词典策略、猜词策略、做习题策略和联想策略。对于词汇学习这一较无趣的教学内容，英语教师应灵活运用多种教学方法，达到帮助学生归纳记忆已学英语词汇的目的，并培养他们的词汇联系语境学习、联想记忆等能力，加强认知策略的有效运用。
3、联系生活，实现理论与实际结合。学生词汇水平不高，究其原因是因为在学习词汇时只掌握了这一个单词，没有理解其真正的含义，也没有将单词的构成完全理清，或者是对基础的词缀、词根理解不清。教师可以从以下两个方面提高学生的词汇水平。首先，阅读和词汇是不可分割的，教师应该积极引导学生广泛阅读，收集部分较好的句型，并能学会应用，教师在引导学生阅读他人文章时一定要让学生意识到是看他人文章中的单词与课堂中的单词有什么不一样，并学会将这些词汇合理应用。其次，教师要引导学生要定期对所学词汇进行温习巩固。生活体验是词汇的源泉，词汇学习又反映了生活。由于社会的发展，学生的生活环境也在发生改变，现代的高中生大多缺乏生活体验，大多数学生局限于学习知识，每天参加各种培训班。由此教师要尽可能地用一切的方式来拓展学生的视野，组织学生参加各种实践活动。
结语
综上所述，高中英语词汇是英语学习的基础，可是就目前高中英语词汇教学现状来看，忽视发音与语法教学、教学侧重点不够清晰等均属于教学问题，教师在教学过程中一定要结合问题来进行完善，从而有效提高高中英语词汇教学质量，扩大学生英语词汇量。
参考文献：
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