王安琪
（江苏省徐州市科技中学，江苏 徐州 221000）
摘要：英语是初中阶段的一门基础性学科，学习该门语言能够开阔学生的视野，增强学生的核心竞争力。在对这门课程教学时，“听”往往是学生英语输入的一种方式，“说”则是输出的体现。在教学的过程中教师应将听说作为初中英语学习的重要内容，同时基于新课改以及素质教育的背景之下，优化传统教学方法，确立学生学习的主体地位，基于听说教学，培养学生的英语核心素养。本文就核心素养下初中英语听说教学优化策略进行阐述。
关键词:初中英语；听说；核心素养；策略
引言：英语这门语言在当下的社会中占据重要地位。在教育阶段融入英语科目，是为学生将来进入社会更好的生存提供保障。初中阶段是学生学习英语的关键时期，在这个时期培养学生对英语的兴趣，提高学生听和说的能力，有利于提高学生英语核心素养。因此初中英语教师要不断的优化传统的一言堂听说教学模式，基于核心素养的教学目的培养学生的英语能力。
一、精心设置课程导入，增强学生学习的兴趣
英语这门课程和初中学生日常生活联系并不密切，学生也不具备英语交流的空间，所以在学习这类知识时，学生往往并没有兴趣。这就需要教师精心设置课程的导入，打造一个好的开端。英语教师应结合教学的内容，学生的认知水平等各种因素，导入教学的情境。在导入相关情境时，要考虑知识点的相关连接，同时还要激发学生对内容学习的兴趣，为学生更好的学习该门课程奠定基础。
例如，在学习《welcome to our school》这一节课程的reading部分时，为了让学生对reading部分的学习产生兴趣。教师可以利用多媒体设计一个动画。在动画中包含两个人物，一个是Millie,一个是Mum，在动画中简单的展示了Mum送Millie上学的情况，在帮助Millie整理好东西之后，Millie便带Mum参观了校园，请问同学们参观校园时发生了什么呢？通过设置悬念的方式，引发学生的思考。带着对问题的兴趣，学生开始了reading部分的阅读和学习[1]。
二、角色扮演活动，提高学生参与学习的积极性
英语这门课程属于应用型的课程，其需要学生能够认真听，同时还要能够勇敢的说出来。但是就当下的初中生而言，因为英语水平较为薄弱，在表达英语时害怕说错，说不标准，引起班级学生的嘲笑，所以很多学生宁可在英语课堂上做个“哑巴”。这种思想是极其不正确的。为了增强学生听说的兴趣和能力，教师需要为学生营造良好的英语课堂学习氛围，如融入角色扮演的活动，先从文章的基础阅读开始，鼓励学生敢于表达。
例如，在学习《shopping》这一节课程的Reading部分时，就包含Shopkeeper1、Amy和Shopkeeper2、Amy的两组对话，教师可以让学生和自己的搭档之间相互练习。一人扮演Shopkeeper1，一人扮演Shopkeeper2，一人扮演Amy。可以先照着课本阅读，在熟读之后，试着摆脱课本进行对话。随后教师可以邀请几组同学上台表演，在表演结束之后，教师可以针对学生表演的文本内容，提出问题让扮演者回答。通过这种方式，为学生营造良好的互动空间，提高初中英语课堂阅读的有效性。
三、基于信息技术创设情境，锻炼学生的听说能力
在初中英语课程中，教师可以借助信息技术的力量，锻炼学生的听说能力。通常在训练学生的听说能力时，教师如果一味的采用课本的知识，往往会影响学生参与的积极性。因此教师可以借助学生喜欢的英文电影或者是动画片，将其进行剪辑，在课堂中进行播放。让学生听并用英语表达，在潜移默化中感受英文的正确发音，锻炼学生的听力以及语言表达的能力。在选择相关网络资料时，要符合学生的身心特点，切勿过于简单或者过难。
例如，《疯狂动物城》这部英文影片，就非常适合学生在观看的过程中学习其中的英文，同时还向学生传递了一种善良勇敢的精神。教师可以挑选一节课程的时间为学生播放影片，接着将影片中的一些对话进行剪辑，让学生边听边翻译，边翻译边口述。如教师可以整理judy和flash的一个对话。Judy：Officer Judy Hopps,ZPD,how are you?Flash:I am ...doing...通过将这类对话剪辑，让学生模仿训练，锻炼学生的听说能力，提高学生英语综合素养[2]。
四、小组合作进行英语对话，提升学生英语听说能力
英语这门课程和语文不同，学生缺乏相互交流的环境，通常脱离了英语课堂，在课后并不会用英语进行交流，这就影响了学生听说能力的提升。因此教师可以在课堂中花费一定的时间，让学生进行小组合作英语对话，可以让学生自由选择对话的主题。在对话的过程中锻炼学生的英语表达能力，提高学生英语学习的自信心。
例如,在学习《My day》这一节课程之后，教师就组织学生自由活动，进行英语对话的训练。有些学生根据确立了“A day at school”的对话主题，也有的学生确立了“Favorite sports”主题，每个小组都开始了自由英语对话的编写，在编写以及对话的过程中，提高了学生英语的综合素养。
结语:总而言之，在初中英语课堂中，教师要注重培养学生的听说能力。从学生以及英语学科的特点出发，不断的优化教学的方法，注重学生在课堂中学习的主体性，加强听说的锻炼，落实学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]杨琴.初中英语听说教学的优化策略[J].新课程研究,2019(08):47.
[2]王拉雅.初中英语听说课口语教学的优化策略[J].知识窗(教师版),2018(02):82.