孙春霞
四川省达州市宣汉县天宝中心校 636162
摘要：在开展初中英语课堂教学时，合理应用"交流—互动"教学模式作为英语教学的重要环节，通过教师开展"交流—互动"教学方式，能够有效的提高初中英语课堂教学质量。教师在课堂上通过与学生进行有效的沟通互动，并加强初中生英语学习体验。对初中生英语学习需求进行全面了解，不断优化和完善初中英语教学方案，有效保障初中英语教学质量。基于此，本文将详细分析初中英语课堂"交流—互动"教学模式，根据初中生的实际情况，制定完善的初中英语教学内容，有助于培养初中生英语综合素养。
关键词：交流互动；初中英语课堂；教学模式
在开展初中英语课堂教学时，教师应给学生构建良好的专业语言结构和语言环境，帮助学生丰富英语知识储备，逐渐提升初中生英语学习能力。教师采用初中英语课堂"交流—互动"教学模式，能够对初中生实际学习水平进行全面调节，并不断优化教学方案。通过交流互动的方式，不仅培养学生学习英语兴趣，同时可以构建良好的学习英语环境，有效提升初中英语课堂教学效果。
1分析初中英语课堂应用"交流—互动"教学模式具备的意义
素质教育背景下，教师应创新传统初中英语课堂教学模式和教学思想，教师通过开展交流互动方式，可以加强教师和学生之间的默契行，锻炼和增强初中生在英语学习过程中逐渐培养学生英语学习能力。在进行英语教学时，采用交流互动教学模式，创新传统课堂上灌输式教学模式，增加沟通交流，给学生掌握更多的英语知识，不断提升初中生英语学习水平。采用这种课堂教学模式，可以帮助教师全面了解学生学习情况，明确学生在学习中存在的不足情况，有利于逐渐提升学生英语学习能力。通过沟通交流的方式，能够有效提高初中生英语学习主动性和学习信心。交流互动初中英语课堂教学模式，可以加强学生和教师之间沟通交流。在初中英语课堂上，教师通过不同教学内容和活动方式，有序开展英语教学活动，能够优化和调整英语知识结构，丰富初中生英语知识储备，确保课堂教学质量[1]。
2初中英语课堂运用"交流—互动"教学模式相关措施
2.1合理运用"交流—互动"教学模式，激发初中生英语学习积极性
在进行初中英语课堂教学时，合理应用交流互动教学方式，能够丰富课堂教学内容，有利于不断培养初中生英语语言的表达能力。教师根据学生的实际情况，合理进行分组。在课堂上英语教师通过小组PK的方式，开展故事内容或辩论内容形式比赛活动。
也可以通过舞台表演模式，鼓励学生通过英语方式进行表述，可以不断提升学生英语学习信心，积极营造良好的英语学习环境。
2.2开展小组合作英语学习模式
教师采用交流互动教学模式时，应明确教学意义，需要通过这种教学模式要求初中生通过说和将的语言表达形式，更好的理解和学习初中英语课程相关知识内容。为了更好的培养初中生英语综合素养，教师需要组织班级学生合理分成几个学习小组，然后根据组内学生的实际情况合理安排本周学习任务。例如做好校园和社会调研活动，要求学生通过应用形式制作英语文字分析报告，完成分析报告以后，每组派一位代表上台演讲。通过这种教学方式，能够给学生提供更多展示自我的机会，积极培养初中生自我学习能力、逻辑思维以及英语表达能力。
2.3教师应与学生相互配合
将“交流－互动”教学模式应用在初中英语课程中，可以使教师和学生在交流过程中更加顺畅，并培养初中生英语学习的自主性。在开展初中英语课堂教学时，教师应做好引导者角色，引导学生正确掌握学习英语知识相关技巧，并逐渐提升初中生英语知识运用能力，不断丰富学生英语知识结构。通过正确引导，可以帮助学生在多样式、丰富性的课堂交流活动中，逐渐提升自身英语学习能力，有效保障了初中英语课堂教学质量。
2.4丰富英语课后活动
英语作为一门语言类课程，为了提升学生英语学习能力，需要给学生构建良好的英语语言学习环境，通过采用“交流－互动”方式，可以帮助学生合理运用所学习的英语知识，并有助于培养初中生英语学习能力以及自主学习积极性。教师在课后组织初中生开展英语角，可以给学生营造良好的听说读写的英语学习环境，引导学生自主整理和归纳所学习的英语知识。学生在参与过程中，可以逐渐提高自身英语表达能力和理解能力，有利于全面培养初中生英语综合素养[2]。
结束语
综上所述，在进行初中英语课堂教学时，教师应合理应用"交流—互动"教学模式，有利于充分发挥人性化、合理性以及科学性的优势。根据初中生实际情况，灵活运用课堂教学方法，创新和优化初中英语课堂教学内容，可以有效提升课堂教学质量。教师通过"交流—互动"教学模式，可以全面了解学生英语学习实际情况，加强教学反思，及时调整初中英语教学内容，有利于逐渐培养初中生英语自主学习能力。给学生构建良好的初中英语课堂教学氛围，从而为初中生在今后英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]徐俊燕. 探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J]. 英语画刊(高级版),2019,(06):17.
[2]李喆. 浅谈初中英语合作探究式课堂教学模式[J]. 宝鸡文理学院学报(社会科学版),2012,32(S1):111-112.