毛娇娇
湖北省十堰市房县化龙堰镇化龙中学 442105
摘要：英语是初中阶段一门重要的语言类学科，高质量的英语教育，不仅要关注学生文化知识的掌握情况，同时也要注重学生核心素养的发展。本文简单分析了当前初中英语教学面临的问题，并结合实际教学经验，提出了以发展学生核心素养为导向的初中英语教学实践策略供参考。
关键词：核心素养；初中英语；教学实践
引言
随着新课程改革的不断深入，初中英语教学工作面临着新的机遇与挑战，传统教学模式下死板单一的教学方式，导致学生核心素养发展受到限制，面对这样的情况，初中英语教师必须积极开展教学改革活动，以学生核心素养发展为导向实施高质量的初中英语教学。
一、当前初中英语教学面临的问题
（一）教学方式死板单一
在传统教学思想的长时间影响下，许多初中英语教师思想落后，无法适应新课程改革的发展需求，在教学过程中仍然采用石板单一的教学方式，极大的打击了学生的学习兴趣。单一的课堂教学模式下，教师以口头讲解的方式向学生灌输知识，教师在台上对英语内容进行讲解和分析，学生在台下记笔记，再通过课外时间的题海战术，帮助学生锻炼解题能力，这样的教学方式，虽然能够在一定程度上提高学生分数，但是对学生综合素质发展极为不利。单一的教学模式下，教师与学生之间的互动有限，通常只是教师提出问题，学生解答问题，甚至出现学生还没来得及思考，教师就已公布答案的情况。死板单一的教学模式下，学生只能被动地接受知识，无法获得深层次的思维成长。
（二）教师对培养学生核心素养重视不足
培养核心素养是新课程改革背景下初中英语学科发展的重要方向，但是当前仍然有许多初中英语教师对核心素养的理解不够深刻，对培养学生核心素养重视不足。受到应试教育思想的影响，无论是学校家长还是学生本人，都过分追求考试分数上的突破，忽略了综合素质的锻炼与发展，在这样的大环境影响下，教师也对核心素养教育产生错误认知。教学过程中，教师往往强调语法、词汇、阅读与写作能力方面的训练，忽略了学生口语表达能力、逻辑思维能力的培养。
二、以发展学生核心素养为导向的初中英语教学实践策略
（一）以学生为主体创新教学方法
初中英语教学中培养学生核心素养，教师必须尊重学生主体地位，积极创新教学方法。
都是学生思维发展最为活跃的时期，对新鲜事物充满好奇与未知，根据学生这一特点，教师可以通过情境教学的方式为学生创设与学习内容相关的情境，帮助学生在身临其境的学习体验下强化对知识的理解，提高英语知识的实际应用能力。举个例子，在学习部编版初中英语《I’ll help to clean up the city parks》一课的过程中，教师不仅要帮助学生掌握情态动词could的用法等语法知识，还应从情感态度和价值观教育的角度出发，帮助学生学会奉献、主动帮助他人。教师可以要求学生模拟现实生活中，主动帮助其他同学打扫卫生的情境，设计相关的对话内容，帮助学生在情境中强化学习体验，学会情态动词could的用法，clean up等词组的相关知识，同时培养良好的道德品格。
（二）联系生活实际丰富教学内容
作为一项语言工具，英语在国际交流中的应用越来越广泛，为了锻炼学生英语应用能力，暂时可以借助与生活相关的教学内容，通过生活化的教学帮助学生掌握英语知识，培养核心素养。这就要求教师根据教学内容，选择与生活相关的素材作为知识讲解的材料，借助多媒体技术的辅助功能，帮助学生直观地感受英语知识在生活中的应用技巧。举个例子，在学习部编版初中英语《What's the best movie theater?》一课的过程中，教师必须通过教学帮助学生理解和运用最高级形态，学会用英语形容生活中的事物，比如用“the closest to home”表示离家最近，用“the most popular”表示最受欢迎的。 ?
（三）以课本为基础推动课外阅读
初中阶段英语学习是一个不断长期积累的过程，为了发展学生核心素养，教师可以以课本为基础，推动学生开展课外阅读活动。阅读是初中英语教育工作的重点，也是帮助学生发展核心素养的关键所在，在课本知识讲解的基础上，教师可以根据不同主题为学生推荐与之相关的课外阅读内容。无论是时事新闻还是经典名著，具备阅读价值的英语文本能够帮助学生更全面的理解英语知识，从而锻炼学生英语表达能力和写作能力。除了传统的纸质书籍阅读之外，教师还可以利用互联网收集有趣的英语片段，鼓励学生借助电子产品在碎片化时间阅读英语材料，逐步发展核心素养。
结语
总而言之，以发展学生核心素养为导向的初中英语教学必须尊重学生主体地位，围绕核心素养设计教学方案，作为新时代初中英语教师必须以学生为主体创新教学方法，结合生活实际丰富教学内容，以课本知识为基础，推动学生课外自主阅读。唯有如此，才能真正实现发展学生核心素养的目标，促进初中英语教学质量的稳步提升。
参考文献：
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