刘敏
（湖南省永州市陶铸中学，湖南 永州 426100）
摘要：随着新课程的逐步深入，对当下的教育提出了更高的要求。尤其是初中英语这门课程，其应用性较强，光学会课本中的这些知识往往是不够的，还需要学生能够基于所学习的知识进行英语的写作，以落实学生的英语核心素养。而阅读和写作两者具有密不可分的关系，通常阅读属于英语的输入方式，而写作是英语的输出模式，将两者有效的结合，才能够发挥出作用。本文就初中英语阅读和写作进行结合的策略进行阐述。
关键词:初中英语;阅读和写作;策略
引言：英语是初中阶段的一门基础性学科，在学习该门课程时，主要以单词语法文本的阅读为主，教师往往并不会注重学生的写作的训练，这也使得初中生在进行英语写作时，难以下笔的情况，影响了学生英语综合能力难以提升。阅读和写作两者本身就存在一定的关系，基于阅读文本而言，其本身就属于一种写作的形式。通过阅读文本的学习，学生可以掌握阅读写作的方式、语法的合理应用等。教师应善于在阅读的过程中将写作结合融入其中，增强阅读和写作教学的质量，促进学生英语水平的提升。
一、基于文本阅读中的语法知识，进行写作模仿训练
在初中英语文本教学中，词汇和语法是贯穿整个文本的主线，教师在教授学生进行英文写作之前，可以让学生基于阅读文本中的一些语法内容进行简单的模仿写作训练。从基础开始练习，培养学生的英语语感，增强学生英语写作的自信心。
例如，在学习《This is my sister》这一节课程时，其主要是要求学生掌握家人的英文单词，如mother、father、brothers，在课文学习的过程中，有一个简短的文本，阅读珍妮一家人的简介，并圈出文中人的名字。整个文本的介绍，包含Hi,I am...here are...these are...等语法，教师可以让学生对该篇文章进行阅读，并分析文章主要讲述的人物。根据该篇文章的语法，模仿写作。介绍照片中家庭的成员，逐步掌握单词和基本语法，为学生英语写作建立自信[1]。
二、基于文本架构，优化学生的写作的结构
对于一篇英文文章而言，词汇以及语法的正确使用非常重要，但同时文章的架构也是体现水准的一种方式。初中阅读教材，大多都是记叙文、说明文等写作的题材。分析记叙文可以发现，在阐述时都是围绕某一件事情，通过实践作为引线讲述整个过程。
而说明文则是对所需要说明的对象进行特写。教师可以在讲解阅读文本时，着重分析文本的架构，让学生了解一篇英文文本的写作也需要构思，体现整体的脉络，展现英文的水平。
例如，在学习《where is my schoolbag?》这一节课程时，在sectionB部分包含一个阅读短文，讲述的是妹妹吉娜不爱干净，不爱收拾的这个事件。在对这个事件进行描述时，利用凯特的整洁和吉娜进行对比。如 Kate会将自己的书和磁带放在书柜里，而 Gina却将书放在沙发上，椅子下，到处都是。通过这种对比形象的写出了吉娜的不爱整洁。整个文章的结构也非常的清晰。教师将文章的架构进行分析，并引导学生在写作时融入此类写作方式，提升英文写作的水准。
三、基于文章还原法，锻炼学生的写作能力
所谓的文章还原法，则是当学生的阅读能力已经达到一定的水准时，学生在阅读文本之后，让学生根据自身对文章的理解对文章进行复述。这种方式锻炼学生的写作能力并不是让学生对文章内容毫无出入的的写出，而是让学生基于文章的中心含义换成自己掌握的知识和内容进行表达。通常在对文本结构、框架、语法等内容掌握之后，教师可以基于基础关键词，让学生对文章进行复述，以逐步提高学生的英语写作水平。
例如，在学习《Do you have a soccer ball?》这一节课程的阅读部分，阅读校刊调查结果，回答问题who has a soccer ball？这篇阅读的架构非常清晰，是以三个学生的自述，分别是frank brown、gina smith、wang wei，每个人自述中第一句话就阐述了是否拥有 soccer ball。在分析之后，教师可以为学生确立几个关键词，让学生对这一内容进行复述。如frankbrown-brother-play,ginasmith-many balls-not play,wangwei-pingpong,通过之前的分析以及建立关键词，让学生对整个文章进行复述。了解整个文章所讲述的内容，同时，掌握文章的语法使用、写作技巧，在英语还原的过程中，提升学生的英语写作水平，落实学生的英语核心素养[2]。
结语:英语是一门实用性较强的学科，其对于学生未来走向社会有着重大的作用。因此在初中阶段，教师就要注重英语的实际技能的培养，尤其是要提升学生的英语写作能力。将阅读和写作两者有效地进行结合，提高学生的阅读能力，优化学生的写作的水平，落实学生的英语核心素养，为未来的社会培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]王志强.浅谈初中英语阅读与写作教学的有效结合[J].新课程,2020(09):57.
[2]张喜红.浅谈初中英语以阅读促写作的复习策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(08):115.