周美英
广西壮族自治区玉林市博白县大垌镇中心小学
摘要：小学阶段的英语教学中，经常会出现教师更加注重学生读跟写，忽略了听与说等现象。总所周知，语言是人与人之间用来交流的工具，与他人之间船体信息。所以在语言教学中，教师们应该将课堂重心转移到对学生进行说的培养，重视对小学英语口语的教学，而不是仅仅只是让学生们死记硬背语法和单词。
关键词：小学英语；口语教学；小学英语口语
前言：一门语言学习的主要目的就是沟通和交流，在新课改的改革要求下，人们都已经逐渐重视起小学英语口语的教学。但是学习一门语言并非一朝一夕的事情，这需要教师转变以往传统的英语教学观念，和学生之间相互配合，创设英语口语交流的环境，让学生们敢说、想说、爱说，最终实现能够用简单的英语进行日常交流的目标。
一、小学英语口语教学的重要性
随着社会的不断发展 ，我国国际交流日益的增加，素质教育不断的推进，小学英语新课改明确的指出，学生需要掌握一定的英语基础知识和技能，最终形成一定的语言运用能力。英语作为一门语言性质的教学科目，更加需要重视对口语的教学，培养学生的口语能力，为进一步学习奠定良好基础。长期以来，大多数学生都接受应试英语的教学，他们都是为了应对各种英语笔试，教师更多地是在教学中讲解词汇和语法知识，这导致了能够主动开口用英语交流的学生并不多。这也让学生们会形成一种只要记住了单词，就能把英语学好的错误思维。目前英语是全世界通用的语言，世界各国的联系也越来越密切，英语也将在学生们未来的学习生涯成为不可或缺的一部分。而小学英语作为英语课程中重要的组成部分，教师要重视对学生的口语培养，让学生们在平时的学习生活中敢于开口交流，帮助学生们树立自信心，让学生们能够勇敢的表达自己的学习看法，口语学习的过程变得轻松有趣，为以后的英语学习打下良好的基础。
二、小学英语口语教学措施
（一）营造口语表达环境，激发学生学习兴趣
由于小学阶段的学生也是第一次接触英语这门学科，部分教师也为了让学生能够便于理解，在课堂教学的时候会使用大量的汉语教学，无法形成良好的口语表达环境，阻碍了学生口语学习和进步。因此在课堂教学的时候，教师应该要尽可能为学生创造良好的语言表达环境，使用一些简洁明了的英语教学语言，激发学生们的学习兴趣，让学生在耳濡目染中养成学习的良好习惯。例如在“Days of the Week”的教学案例中，主要能让学生们听懂What day is it today? 以及What do we have Monday?并且能做出正确的答案。教师在课前可以给学生们播放歌曲“My Days of the week”,在播放歌曲的过程中给学生提问：“What time is it?”引导学生们开口表达。接着教师再导入新知识询问学生：“What day is it today”提示学生理解单词today，让学生们根据日历表来回答和操练简单的句型。然后分小组让学生们进行简单的对话，培养学生们运用英语的能力。通过营造口语表达的环境，激发学生们的学习兴趣，培养学生们的学习方法以及观察判断能力，引导学生们对跨文化形成合理的认知和理解。
（二）尊重学生个体差异，帮助学生树立自信心
随着新课改的不断推进，学生都逐渐成为课堂教学的主体，但是由于每个学生都具有差异性这个特点，教师在教学过程中应该尊重每个学生的差异，帮助学生树立学习英语的自信心。鼓励学生们主动开口说英语，让学生们能够在一次一次的锻炼中获得自信心，慢慢的变得敢于说英语。
例如在“My Family”中，教师在课前可以让学生们各自回去准备家庭成员的照片，并让学生给其他同学介绍自己的家人。通过用简单的英语句式介绍自己的家人，能够掌握This is,These are my...等等句式,并且能够正确的运用代词theirs,his,her等等单词介绍家人的特点。教师开始可以导入一个简单的对话教学：“Hello,How are you?How old are you?”用这种轻松愉快的教学气氛，抓住学生们的注意力，吸引学生们参与到课堂中来，这也能够缩短师生之间的距离。对话结束之后，教师让学生们介绍各自的家庭成员，设置一个对号入座的卡片游戏，出示单词卡片比如mother，让学生迅速的找到相应的照片，并且能够大声的朗读出算获胜。在游戏的过程中，教师要关注每个学生的表现，及时的夸奖和鼓励学生，树立他们的自信心，让学生们在一开始就愉快的体验，消除学习外语的畏难情绪，在无意识中学习语言技巧。
（三）给予充足时间与空间，让学生充分表现自己
教师是教学活动的主要组织者和指导者，在教学课堂上，教师要真正突出精讲，就需要教师给予学生充分的时间和空间，让学生充分的表现自己。小学英语教学中教师要更新以往的教学观念，将主角位置转换给学生，调动学生的多种感官，真正的训练学生的听、说、读、写的能力。例如在“The Seasons”的教学设计中，让学生能够理解和使用What's the weather like in...?或者It's等句型。培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。接着教师可以设置一个课堂小游戏，让学生们能够充分表现自己，教师可以这样设计：“Look at the screen and something about the sesons.”让学生们通过对不同季节不同气候的配对，增加学习的趣味性。让学生们能从直观上感知一年四季，从学习季节这个单词开始过渡到句子的使用，激发学生们的学习欲望。同时教师还可以结合一些学生比较感兴趣的内容来教学，尽可能的选择贴近学生生活的东西，引发学生的共鸣，让他们能够有效地进行口语训练。给予学生足够的时间和空间，在表达自己的过程中加深对英语知识的理解，最大程度地发挥对英语学习的积极作用。
（四）丰富英语课外活动，拓展学生英语口语能力
对于英语口语练习，仅仅是靠日常的上课时间是远远不够的，需要教师积极的拓展课外活动，提升学生们的英语口语能力。英语口语能力不是一蹴而就的，需要学生在日积月累中不断的学习进步的。教师在课堂上坚持用简单的英语授课，给学生形成良好的语言环境，不定时的召开英语课外活动，培养学生们的英语语感，让学生们敢于开口说话。例如教师可以每周举行一次英语朗诵比赛，每一周的主题都不一样，但是要贴近学生的生活，尽可能的融合学生的生活情境，可以激发学生们的学习热情，以及提高学生们的参与度。或者教师还可以举行一些英语歌唱比赛，把歌唱比赛和班会相结合，让学生们各自分小组，每组都在班会上进行表演，最好的那一组将获得一定的奖励，激发学生们的参与积极性。此外，教师还可以设计英语故事打回，将英语口语与学生的日常生活像融合，给学生提供更好更晚上的英语学习环境，让学生都乐于说英语。丰富英语课外活动，能够让学生们充分投入学习和创造的热情，并将这些转化成绵绵不断的学习动力，让学生快乐的学习，有利于拓展学生英语口语能力。
三、结语
总之，在小学英语的教学中，教师要做好榜样的作用，不断地给学生们创设良好的英语环境，学生也会逐渐在学习中充满自信心，积极主动的去探索。一门语言的学习都需要经历一个循序渐进的过程，这就需要教师在这个过程中有耐心，不断的去帮助学生改正，持之以恒，培养学生良好的英语素养。
参考文献
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