周静
黑龙江省佳木斯市第一中学 154002
摘要：有效开展英语“晨读训练”，既可以培养学生的英语素养，又可以促使学生养成阅读英语的良好习惯。在晨读过程中，学生可以通过不同形式的晨读，强化自身对英语知识的理解，从而提高英语表达能力。就目前而言，学生英语晨读的方式多种多样，但英语“晨读训练”的预期效果并不理想。本文在阐述当前学生英语晨读现状的基础上，进一步提出几点有效开展英语“晨读训练”的具体措施，以期能够有效提高学生的英语表达能力。
关键词：英语；晨读训练；英语表达能力；具体措施
对于英语教学而言，晨读既可以使学生巩固所学习的英语知识，又可以促进英语教学的延伸，对合理开展英语教学工作具有重要作用。我国《英语课程标准》明确指出，读是有效理解语言的一种方式，对英语进行有效地读，一定程度上可以有效提高学生的英语表达能力。一直以来，学生的英语晨读效果并不能达到预期效果。在英语教学实践中，教师必须要求学生开展合理的英语“晨读训练”，养成良好的晨读习惯，从而有效提高学生的英语表达能力。
一、现阶段学生英语晨读的现状
现阶段，在英语晨读过程中存在着显著的晨读不合理问题。部分教师对于学生的英语晨读重视程度较低，使学生在英语教学过程中汲取到的英语知识无法得以巩固、强化，从而难以提高学生的英语成绩[1]。与此同时，还有的教师在开展英语“晨读训练”时毫无计划，任由学生运用自己的记忆方法记忆单词、背诵课文。然而，除却少部分学生能够运用高效的记忆方法进行记忆以外，绝大多数学生的记忆效率都比较低。另外，学生在晨读过程中，极易受到外界事物的干扰，从而导致无法专心晨读。晨读结束后，教师对于学生英语晨读成果也不加以检验，致使部分学生滥竽充数。
二、有效开展英语“晨读训练”的具体措施
（一）合理分配时间，明确晨读目标
对于学生的英语“晨读训练”，教师应当合理分配晨读时间，并充分尊重学生的差异性，将英语教学进度与学生的个性化特点相结合，明确英语晨读的目标。在开展英语“晨读训练”过程中，教师必须将晨读的内容、方式以及晨读的时长告知学生，并要求其心无旁骛地进行高效晨读[2]。例如，教师在教学高中必修一《My First Day at Senior High》一课时，可以要求学生在晨读时间反复熟读其中的英语短文。
同时，对于英语基础较差的学生仅仅要求其进行熟读即可，而对于英语基础较好的学生可以适当提高难度，要求其在熟读的基础上背诵短文中比较喜欢的一段内容。另外，教师还可以要求学生对短文后第五小题的单词进行记忆。
除却课堂教学的时间以外，早晨留给学生晨读的时间通常只有半小时，教师应当合理安排晨读的时长，如在晨读前十分钟内学生可以背诵单词，后二十分钟内熟读课文，使其在有限的时间内高效熟读英语单词、课文。
（二）优化晨读形式，激发晨读兴趣
传统的晨读形式即是坐在教室内大声诵读，一定程度上固化了学生的晨读形式，在时间和空间上对学生造成束缚，不利于提高学生的晨读积极性。因此，教师应当优化晨读形式，有效激发学生的晨读兴趣。教师可以让学生在晨读过程中运用多种多样的晨读形式进行晨读，如坐着晨读、站着晨读、走动晨读以及默读等形式。如，教师在教学高中必修二《Our Body and Healthy Habits》一课时，由于有的学生喜欢坐着背诵课文，有的学生喜欢边走边背，教师可以使学生在晨读过程中根据自身习惯和特点选择喜欢的晨读形式进行课文背诵，从而有效激发学生的晨读兴趣。
（三）加强晨读管理，有效提高效率
由于学生天生贪玩，在晨读过程中一旦教师的目光转移，学生就会注意力不集中或者浑水摸鱼。因此。教师应当合理开展英语“晨读训练”，加强英语晨读管理，通过适当的方式管理学生，使其进行高效晨读。
例如，教师首先可以在晨读刚开始时在教室内驻足五分钟让学生有序开展晨读训练，一定程度上可以使学生产生震慑感。然后，教师可以走出教室离开学生的视野，离开时间由教师自行控制，最好毫无规律地返回教室突袭检阅学生晨读状况，这样才能有效避免学生伪装有序晨读的情况。最后，教师可以对浑水摸鱼的学生格外注意，并叮嘱其有效晨读。另外，经济条件较好的学校可以在教室内安装监控设备，教师可以透过监控设备监测学生是否在认真背诵英语单词、课文。同时，教师应要求学生在背诵过程中必须全身心地投入到其中，有效提高晨读的学习效率。
结束语：
总而言之，为了有效培养学生的英语表达能力，教师必须合理开展英语“晨读训练”。首先，教师应当对英语“晨读训练”加以重视，合理分配晨读时间，并充分尊重学生的差异化，根据不同学生的个性化特点明确晨读目标。其次，还应当优化英语晨读的形式，使学生运用自身喜欢的形式进行晨读，有效提高学生晨读积极性。最后，教师应当加强晨读管理，促使学生认真开展“晨读训练”，从而有效提高学生的学习效率。通过以上措施，可以促使学生的英语表达能力得到进一步提高。
参考文献：
[1]温素兰.浅谈初中英语有效晨读的策略[J].科学咨询,2020,7(20):136-137.
[2]刘有智.提高小学生英语晨读效果的实践探索[J].新课程,2020,6(21):27.
[3]冯金花.小学英语晨读教学策略探究[J].新东方英语·中学生,2019,5(9):160.