赵钦泾
攀枝花市第二十五中小学校教育集团阳光外国语学校 615000
摘要：阅读一直都是小学英语教学当中的重点环节，而课外阅读作为课内阅读的补充能够很好地帮助学生扩宽视野，并在一定的程度上对课内阅读的内容进行巩固和提升。但是如何对于低年级学生英语课外阅读进行有效指导就显得十分重要。基于此，本文章对小学英语课外阅读对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；课外阅读；对策
引言
对于小学生来说，想要认识各种各样的事物，方法有很多，他们可以通过听、说、读、写等办法去认识。阅读是学生学习的关键，能更有效地理解知识。课外阅读是相当重要的，学生在进行课外阅读时，应该以什么样的方式进行，怎样才能更好提高学生的英语阅读能力？这些都是教师需要掌握的。
一、帮学生制定课外阅读计划
整个阅读计划由长期计划与短期计划组成，长期计划主要指在较长时期内打算阅读的书籍名称及数量，是长期目标。短期计划针对具体某本书而设定，计划内容主要包括每个时段阅读进度。根据学生实际情况，最好是每天固定的阅读时间，固定的阅读时长。不要一天读两个小时，然后剩下几天不读，应循序渐进地阅读。
二、进行有效形式，展开课外阅读
大多数小学生在6岁以上，13岁以下这个阶段都有着很强的好奇心和想象力，很快接受新事物。这样一来，教师为了更好的让学生对英语产生兴趣，可以组织课外活动，用这样有趣的形式去帮助学生，让他们感受其中的乐趣，觉得英语其实也不难。例如，老师可以向学生推荐一些书，让学生每周读一本书，然后找出10个他们不懂的单词。这样，学生基本上一个星期就可以阅读完，每周掌握70个不懂的单词，以此类推，为日后学习英语就能打下基础。书籍阅读完后，教师可以组织学生进行交流，让学生在平台上交流阅读的主要内容和学习的单词，让学生积极的展现自己，分享自己学习英语的经验。
三、给学生推荐适合的英文书目
要推荐难易程度适当的书，每段文字不要超过1、2个生字为宜，内容生动有趣，知识性和科学性兼备。太易的书使学生失去挑战性，太难的书使学生容易放弃。小学生是非判别能力不足，要推荐有品质的书，比如儿童文学名著等。要推荐学生感兴趣的书，教师留心观察学生，与学生交流，了解他们的兴趣爱好，投其所好来激发学生的阅读兴奋点。
四、提升教师对学生课外阅读能力的指导水平
教师的有效指导是学生提升课外阅读能力的关键所在。课外阅读作为课内阅读的延伸，在一定程度上也就是教师希望通过课外阅读使学生进一步巩固所学并发现新的问题。
因此教师在引导学生进行课外阅读的过程中，尤其是针对小学低年级的学生，要能够以设置悬念等方式引导学生进入课外阅读，并通过几个学生能够轻易回答的引导性问题开始，引导学生进行深入探究，当然也可以通过利用一定的教学教具和多媒体，为学生营造一定的环境氛围。教师同样还要重视一对一指导，就是要求在观察学生课外阅读方式的基础上，总结出相关的问题，并在学生课外阅读的过程当中有针对性的进行指导，让学生能够真正做到在阅读小学习、在阅读中成长。
五、营造好的阅读环境
一个好的阅读环境对提高学生的阅读能力有着不可忽视的作用，都说环境可以创造人，教师打造良好的阅读环境，给学生提供学习帮助，这是开展教学环节之一。比如，可以在教室后面设立一个书角，在书架上摆放根据学生喜爱的英语书籍，让学生在课余时间阅读这些书。可以请有条件的家庭在家里开设一个小型图书馆。通过这种方式，不仅能够为学生打造一个良好的阅读环境，也可以进一步的提高学生的阅读能力。
六、利用小组阅读让学生获得更多交流
阅读的最终目的是为了让学生之间能够产生更多的交流，并通过有效的交流达成高效的学习效果。因此说通过小组学习对于学生的课外阅读能力的提升是十分有必要的。教师在选取适当的课外阅读模式后，要做好的就是引导学生尽快进入阅读状态，并根据需求在课外阅读活动进行的过程当中给学生更多的自我讨论时间，比如说小组互评和小组活动。让每一个学生都能够成分参与其中，提出自己的建议，并做好分工，也可以是互相之间交流自己近期的课外补充阅读书目，让学生能够真正融入课外阅读的活动当中，并养成勤于思考、善于提问的习惯，能够主动去探索和发现新知识。
七、指导学生运用阅读策略和方法
小学英语课堂阅读教学着重解决学生怎样读的问题，教师把阅读策略和方法融汇贯穿于课堂教学中，学生在课外阅读时即有了阅读指导的依据，提高阅读效率。比如遇到生词时，可以查字典，还可以根据上下文来揣测词义。通过掌握每段文字的主要含义，来理解全文大意，作者写作意图等。
结束语
在课外阅读活动中,教师引导学生制定切实可行的计划，根据学生阅读需求提供帮助和建议，调动学生主动参与阅读活动的积极性和自主性,充分信任和尊重学生，发挥学生潜能，使学生形成自主学习的能力，他们终将获得在知识宝库自由翱翔的翅膀。
参考文献
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