吴大庆
湖北省钟祥市教育局431900
摘要：如今我国正在大力推进高中素质教育，要求高中培养出来的学生能够全面发展，在这种大环境的影响下高中的体育课程也被社会越来越重视。在众多的体育项目之中篮球的影响力越来越大，因此学习篮球技巧不但可以是学生的篮球技术水平获得提高还能够在训练的过程当中强身健体。并且篮球是重视团队合作的一项运动，培养篮球技能还能够让高中生的团队意识增强。也正因为如此高中篮球的教学也具有了更加现实的意义。
关键词: 高中篮球；教学技能；方法
篮球是一项室内室外都可以进行的运动，需要的场地要求也比较小因此更受高中生所喜欢。在如今，国家大力深化素质教育，各个高校的体育课也在被逐渐的重视。作为众多学生所喜欢的运动项目-篮球，也自然而然的被重视起来。高中生的课业十分的繁重，很多的学生经常在教室里一坐就是一天，这样长久以来高中生的身体素质在逐年的下降。而篮球这项运动不但可以缓解高中生在学习上的压力，更重要的是适当的锻炼还能增强高中生的身体素质。因此研究高中篮球的教学技巧和方法对促进素质教育的推广和推动高中篮球的发展以及增强高中生的身体素质都有是十分重要的意义[1]。
一、高中篮球教学的问题
如今高中篮球教学最大困难教学课程少，教学方法单一，我国虽然在极力的推行高中生的素质教育，但高考的地位在国人心中一直处于最高位。高考的考试科目会占据高中生一天中大量的时间，如数语外等必考科目更是在学习中占据重要的地位。繁重的课业导致学生在平时根本没有时间进行练习，而我国大多数的高中每周的体育课时一般只有两节。如果体育老师在这本就不多的体育课时上进行篮球技巧的传授，会导致学生只有很少的时间进行练习。并且，篮球这门运动也是十分考验基本中的一项运动，而基本功的训练如运球、传球、投篮等方式单一而且时间每天只是单纯的进行基础训练而没有实际应用也会导致学生的积极性低下。久而久之难以让学生养成体育锻炼的意识，从这一方面来看也阻碍了高中生身心健康的发展。
二、教学技能的方法和技巧
（一）进行开放式教学，增加互动
如今的高中篮球教学依然还是由教师教授，学生被动学习的方式进行。这样的方法属于纸上谈兵，很难达到最初的教学效果。因此在高中篮球中应该进行采用开放式教学的方式，让学生之间互相交流，互相切磋，这样课堂生的氛围也会更加的活跃。在学生们互相交流的过程当中，教师也可以适当的下场对学生进行知道，甚至与学生一起的互动，这样高中生 可以根据自己的身体条件选择最适合的方式。比如男女生的身体素质不同，训练的科目和量也不能一样，最好进行分组训练。每组学生之间的身体情况也不一样因此适合的位置也不同，应该根据不同的情况选择不同的位置，这样也能提高教学的效率[2]。
（二）在分组对抗中教授篮球的规则
对于高中生来讲，一味的训练难以提高学习篮球的兴趣，如果在训练的过程中引入分组对抗的环节，一来可以增加高中生的竞争性。
在比赛开始之前先由教师对基本的篮球规则进行讲解，比赛过程当中由教师充当裁判的角色，一旦有同学违反了篮球规则教师也可以根据比赛当时的实际情况为学生进行讲解，并提出合理化建议。这样学生就会在接下来的比赛中注意篮球的规则，通过这样记下来的规则也比直接讲解更加具有深刻的印象。
（三）培养学生的兴趣，提高积极性
目前，高考是学生取得成功的重要途径之一。在高考压力下，学生的学习任务更加艰巨。高中的篮球课程在高中体育课程里时最重要的一部分。尽管它不是高考的一部分，但它是减轻学生考试和学习压力的有效方法。传统的篮球教学方法比较简单，乏味，很难使学生真正的感受到篮球的快乐。因此，在高中篮球教学中，教师应该充分的激发出学生的主管积极性，让学生感受到篮球的美丽，全面提高学生对篮球的兴趣，使学生能够放松身心，在紧张的学习过程中，以提高他们的身体素质。在进行篮球运动的实践教学活动中，游戏教学的实施对培养学生的兴趣很重要。通过游戏篮球教学，枯燥乏味的理论知识可以实现寓教于乐，在高中的体育课上不仅仅时让高中生们可以享受到篮球所带来的快乐，从而使高中生的篮球技术和能力逐渐提升，而且拉进来学生与教师之间的关系，使课堂教学更加和谐。例如，在进行传球训练的过程当中，可以要求学生不仅仅是使用胸前传球者一种方式，学生木门必须使用与前两名同学不同的方式在不同的情景下进行传球，充分调动学生的兴趣或者在运球的联系中让学生能够在不违反规则的前提下随意地使用喜欢的方式将球运过去。学生们在心理上获得了满足教学的目的也已达到。
（四）分组教学
在高中的体育课上进行篮球教学时，很多的学校由于人数较多面临着场地或者篮球数量不足的问题，而因为这些外部原因会导致学生在课堂上接触篮球的时间少，更多的时间则是观看者其他人或者象征性的移动，这样的教学现象会导致学生兴趣不高无事可做，给老师管理上增添了难度。因此，在篮球教学的过程当中应该引入分组进行的概念。例如，将班级中的所有学生全部按照比赛的要求规定分为五人一组，每组选出一名技术较好的同学设为队长，在上课之前体育老师将本节课要培训的内容先告诉每一组的组长，现将各个组长教会，然后在上课时有个组的组长对自己的组员进行知道。在组长对组员教学的过程当中由教师进行视察，对每一组发生的问题进行逐一答疑，这样教师在教授篮球的过程当中可以根据每个小组不同的掌握情况进行针对性的指导，在指导老师针对性的指导当中学生能够更加准确的掌握方法，提高教学效果。不仅如此，分组教学会使得各个小组之间充满了竞争行，掌握得不好的同学往往会更加努力的进行请教和练习以维护小组的荣誉，这对于激活课堂气氛和提高学生的学习热情也起着重要的作用[3]
四、总结
在如今的高中篮球技能培养上，正是由于教学的方法不符合学生的心理，导致学生对篮球技巧的掌握差强人意，高中生的篮球技巧得不到良好的发育，因此在篮球教学中融入新的方法和创新性的思维，使学生对篮球技巧的学习性质大大增强，已达到提升学生综合素质的标准。
参考文献：
[1]郭宇晨. 中学篮球教学活动中学生核心素养培养初探[J]. 体育风尚,2017(12).
[2] 林伟龙合作学习方式在篮球教学中的试验研究[J]广州体育学院学 报,2007(7)
[3]吴辰, 舒季花. 长沙市明德华兴中学篮球教学现状调查与研究[J]. 当代体育科技, 2018(1):143-144.