陈世新
广西壮族自治区玉林市博白县博白镇第二初级中学,广西 玉林 537600
【摘要】随着社会的发展新课改的实施与推进，以往只注重知识传授却忽略学生自主发展的教学方式很难满足当前学生的学习需求。随着核心素养这一教学理念的提出，教师必须要紧跟时代前进的步伐，更新传统落后的教学理念，完善和优化教学模式打造高效课堂教学，将学生的生命观以及人生观树立起来，将教学质量与效率切实提升上去。
关键词：初中语文；高效课堂；策略探究
语文这门课程不仅仅是一门学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言工具，同时也是我们人类文化进步的一种象征，对提升学生的思想品质以及爱国情怀具有非常重要的作用。所以，随着核心素养这一教学理念的提出，我们作为一名初中语文教师来说在日常教学中不但要传授学生基础语文知识，还应该注重对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向着积极的方向发展，为社会输送全方位人才。
一、利用动画视频，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉。只有学生对某一知识点产生了浓厚的兴趣，才能使他们积极主动地去探索。这样，课堂教学才会更加高效。初中阶段的学生钟爱于动画视频。在开展初中语文教学的过程中，教师通过“互联网+”为学生播放相关的动画视频更能吸引学生学习的注意力，满足学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，促使学生积极主动地学习教师课堂所传授的语文知识。
二、合理设置层次分明的教学结构，激发学生的探究兴趣
只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣才会积极主动参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学中学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实际教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅入深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底加法出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效初中语文课堂。比如，在教学《纪念白求恩》这篇文章的过程中，教师可以在课堂上有感情的朗读这篇课文，引导学生充分体会毛主席对白求恩的思念之情，随后在班级中选出朗读能力较强的学生参与朗读，当朗读结束之后引导学生领会文中内涵意思，总结课文的中心主旨，以此将学生的爱国情操彻底激发出来，升华这节语文知识，顺利完成教学目标，通过这种层次鲜明的教学结构，不但可以促使学生积极主动的探究语文知识，同时还能够在一定程度上调动学生学习语文的浓厚兴趣。
三、丰富资源，拓展学生的视野
“互联网+”为我们的教育带来了更多、更丰富的资源。
教师将这些资源融入到日常教学中有助于拓展学生的知识视野，帮助学生在短短的课堂时间内学习更多的知识。然而，值得注意的是，虽然“互联网+”具有很大的优势，但却无法代替教师的讲与学生的学。这就需要我们教师在实际教学的过程中根据学生的实际情况选择与之相符的资源。
四、巧妙创设启发式问题情境，引发学生的主体思维
以往开展教育教学活动中，教师总是枯燥单一的在课堂上讲解，学生在这样的学习氛围中很少有参与机会，师生之间更是缺乏有效的互动，很难发展学生的主体意识与思维。随着核心素养概念的提出，教师必须要转变这种教学局面，积极寻找新的教学思路，利用启发式教学鼓励学生积极主动参与问题解答，迸发出自由的火花，促使学生动起来，融入语文课堂学习之中，将学生的主观能动性充分发挥出来。比如，在教学《春酒》这篇文章的过程中，教师完全可以根据教学目标在课堂中提出几个与之相关的小问题，如，琦君多次在心灵深处所要寻找的那一方家园究竟是什么样子的？在文章中她利用了哪些回忆内容抒发自己对家园的思念之情呢？一杯春酒一种情，在这篇文章中作者是用哪三杯寄托自己的深深情感呢？利用这样的问题引导学生走进课文，寻找与之相对应的答案，并总结出这篇文章的中心主旨，引导学生深入思考问题，促使学生在这样的学习氛围中深入品味文中的人情美，充分感悟人情中和谐风俗美，使学生积极主动走进课堂学习中感受温馨美好的家园，以此体现学生课堂学习的主体性，把握文中思想情感。
五、灵活运用探究式教学模式，推进高效课堂的构建
在核心素养的大背景下更加提倡探究式教学，主要是为了利用合作探究的方式引导学生展开自主学习活动，积极参与进知识的探究之中，为打造高效课堂教学奠定坚实的基础。当前开展初中语文教学活动的过程中要以核心素养为依据打造探究性课堂教学，全面剖析教学目标，以此拓展学生知识视野，同时将价值观以及情感目标不断渗透进课堂教学中，让学生带着目的性与针对性走进课堂学习中，以此提升学生的学习效果与质量。从而推进高效初中语文课堂的构建。比如，在教学《再塑生命的人》这篇文章的过程中，教师可以利用阅读的方式引导学生充分感受文中莎莉老师深沉的爱和独特的教育方式，促使学生深入体会作者内心深处对知识的渴望以及对美好生活的向往，然后再以小组为单位展开探究活动，文中在哪些细节体现了莎莉教师的高超教育艺术呢？海伦·凯勒在遭到不幸的时候是怎么样来面对人生的呢？在阅读与提问等环节的有机结合下再通过探究式的引领，促使学生在这样的学习氛围中深入感悟生命的真谛，挖掘文中中心主旨，将学生自主学习的能力提升不断提升上去，强化情感体验，同时在这样的学习氛围中还可以提升学生的语文鉴赏能力，最终构建出高效初中语文课堂。
总结：总之，在核心素养的大环境下想要构建高效初中课堂教学，教师必须要转变传统的教学观念，创新教学方式，丰富课堂教学资源，为学生构建轻松愉悦的课堂氛围，革新教学方式与教学评价，调动学生学习的浓厚兴趣，强化自主学习能力，运用多样化的教学方式将学生的学习水平提升上去，促进高效课堂的构建，提升学生学习的效率与质量。
参考文献：
[1]宋凯芳.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(10):243.
[2]赵蕊霞.利用信息技术构建语文高效课堂[J].文学教育(上),2020(07):94-95.
[3]祝文丽.初中语文课堂教学效率的提高方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020:264-265.