曹婧
云南省昆明市五华区联家小学,云南 昆明 650102
摘 要：新的课程标准对小学语文教育提出了新的标准。在这样的背景下，小学语文课程中要重视对学生阅读能力的培养，养成良好的阅读习惯。尤其要提高高年级学生阅读学习的魅力和见识，提高理解和使用语言的能力。养成良好的阅读意识，养成良好的阅读习惯，引导学生主动参与到阅读活动中来，提高阅读效率，提高阅读质量，促进学生全面发展。
关键词：小学；高年级；语文；阅读习惯
阅读是小学语文教育的核心，是学生学习语文知识的关键。它可以直接提高学生的阅读能力和阅读能力。在小学语文教学课程中，教师应该重视阅读教学，与目前的学习水平相结合，采用多种教学方法提高学生的阅读能力。教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生阅读，调动学生的学习积极性，提高小学语文阅读教学质量。
一、分析高年级语文阅读习惯现状
（一）阅读兴趣不高
让小学生兴美的同学积极参与学习活动，逐步养成学习的习惯。但目前的情况是，学生对阅读的兴趣不高，许多学生对阅读的兴趣不高，养成阅读习惯的工作难以有效实施。这个问题有几个理由。首先教师们误解于养成阅读的习惯。他们把学习习惯的养成看成是简单的教学活动，把学生作为领导，学习学习习惯的养成，丢了公平平等的教育分慰，丢了学生的学习兴。
（二）机械性阅读，阅读的意义被忽视
新课程在教师阅读前对课程内容进行详细的了解和分析，使课程的教学形式与对话相互作用。课堂教学中的对话与互动，促进学生自主进行自主学习，对阅读内容进行深刻反思和研究，促进学习中的社会互动与协作意识。但目前在小学阅读教学中存在“机械化”教学。老师概念上还跟不上新课本。他们把阅读教学看作是学生们重新阅读和阅读的过程。他们忽略了读到的内容的重要性，没有达到新教材所要求的“对话与互动”。
二、对小学高年级语文阅读习惯的培养
（一）刺激学生阅读兴趣
有句谚语说:情趣是最高的老师。当学生们有较强的阅读意识和兴趣时，要结合自己的情况，读文章，寻找自己需要的资料，独自阅读，积累更多的知识。我们用各种教学方法可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，这可以从三个方面出发。首先，要通过整合故事教学方法来引导阅读。小学生缺乏语言基础知识，缺乏完善的知识模式，还对儿童知识缺乏了解，大大挫伤学生的学习积极性。在这种情况下，教师只有简明的人才能分配领导。既能激发学生的兴趣，又能帮助学生养成良好的阅读习惯。其次，科学设定教学情况。学生普遍以感性思考思考问题，但成人的理性意识不足。因此在小学语文课程中教师可以根据情况引导学生进行阅读教学。或者利用教学科目收集教学内容和相关视频，吸引学生注意，强化学生的学习意识，获得理想的阅读实效。
（二）让学生了解阅读习惯的意义
教师可以和学生讨论阅读积累。例如，阅读积累可以培养一定的语感，有效提高学生的阅读听写能力和语篇感知能力。在此基础上，学生可以更好地进行自主阅读，这样可以保证学生在学习汉语的过程中更加高效，也可以获得更多的经验和掌握，从而提高个人的语言学习能力，获得更高的考试成绩。也有利于学生在原有的基础上学习更多的知识，这样可以有效地拓展自己的个人阅历和事业，同时也可以塑造良好的文化素养，也可以帮助学生在未来的终身学习过程阶段获得更多的知识。在渐进式学习和讨论的帮助下，学生可以独立体验阅读学习与习惯形成的关系，也就是说，一系列的阅读习惯是语文学习的基础，从而使学生对阅读习惯建立更全面的认识。这样，学生就可以养成良好的学习态度，并在不断提高的基础上，进行后续阶段的阅读，同时，阅读习惯的积累可以持续到后期的学习和生活中。
（三）合理设置阅读课
首先，学校调整课程设置，安排每周的课程都要读。具体的人学节是各班根据实际情况安排，由教学部管理，并制定课程表。尽量把课时岔开，给教师提供互相倾听的机会。阅读课的内容主要是阅读交流和日记共享。教师和学生可以推荐新书，教师可以指导阅读方法，在图书馆阅览室进行分组阅读活动。
其次，各种阅读过程都需要时间保障。在为广泛讨论、征求意见的基础上，学校以日常课程内外阅读为对象，提出了具体的要求。师生利用上下午自习的时间背诵，下午读，晚上保存。学校的教师和学生每天上课，固定的阅读时间应少于30分钟。这些规定及时、系统地保护了学生们的阅读习惯。
（四）对阅读活动实施监督反馈
学校将通过检查、老师和学生面谈、问卷调查等方式进行监督和反馈，确保阅读活动顺利进行。对学生进行自检、自测等多种方式，实施教师与教学部门的抽查，可以调动学生的积极性，便于班级与年级间的沟通交流。对于基本条件和阶段要求相适应的个人科，学校以‘书生青年’和‘学术班’的形式展示出版，这是各班选拔优秀学生的必备条件。
培养小学生阅读习惯要有规则、长期坚持，才能取得一定的效果。学校的阅读活动按照相关的规定进行，定期地以各种形式进行。举例定期反馈教师阅读成绩，进行团队交流和网络交流。对阅读成果进行评价，让学生了解自身的阅读能力，找到问题并及时的解决问题。
结束语：
综上所述，学生是一个国家未来发展的接班人，也是国家发展的希望。在小学语文阅读教学中，教师要重视对学生综合能力的培养和提高。小学阶段是学生全面发展能力的重要时期。在这个过程中，教师要注意对学生的科学认知。在培养学生良好的阅读习惯和阅读意识的过程中，要从实际出发，结合教学内容，适当扩大课堂知识，培养学生良好的阅读能力，形成统一的阅读习惯。在学习中发展阅读能力，通过阅读提高学生的综合素质，培养良好的人文素养，为学生的全面发展创造条件。
参考文献
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