郝贞
河南省周口地区扶沟县特殊教育学校,河南 扶沟 461300
摘要：中小学语文课程是特殊教育学校的基础课程。特殊学生只有掌握一定的语文基础知识才能够更好地学习其他课程的知识。所以提升特殊教育学校聋生中小学语文教学质量，让聋生有效地学习语文知识，对于他们的学习与成长具有十分重要的作用。而与正常学生相比，聋生面临的学习难度更大，更容易受到外界各种因素的影响。所以教师必须要与聋生建立平等的师生关系确保可以通过平等、有效的沟通和交流，帮助他们掌握基本的语文知识，提升其语文认知能力。同时，教师还要根据聋生的实际学习情况，灵活变化教学方法，为聋生更加高效地学习语文知识创造有利条件。基于此，本文主要探讨了提升特殊教育学校聋生语文教学的有效策略。
关键词：特殊教育学校；聋生；中小学语文；语文教学；有效策略
一、当前特殊教育学校聋生语文教学现状
（一）课程教学内容单一
在特殊教育学校聋生中小学语文教学中，语文教学内容单一会严重影响学生对语文知识学习的有效性。因为教师在长期的中小学语文课堂教学中，很容易形成固化的教学思维, 同时为了让学生更好地理解语文知识，也会简化中小学语文教学内容。久而久之，整个语文课堂的教学就会变得越来越枯燥、越来越单一，不能对特殊教育学校聋生的语文学习兴趣进行有效地激发。而且，与正常学生相比，聋生的记忆能力、模仿能力以及学习能力都非常有限，本身就没有较强的语文学习能力，如果对语文的学习兴趣再得不到有效地激发，那么他们也就很难有效地学习语文知识。
（二）教学理念较为落后
当前部分特殊教育学校聋生语文教师教学理念落后，教学方式也比较单一，完全照搬正常学校的教学方法，这是非常不对的，非常不利于聋生的文学素养和表达能力的培养。特殊教育学校聋生语文教学目标与其他正常的学校相比存在着一些不同，这就要求了特殊教育学校聋生语文教师不能再用平常的教学理念来对学生进行教学，不然很可能会偏离特殊教育学校聋生语文教学目标，甚至可能会对学生造成种种不良影响。这也就要求教师的教学方式也需要进行相应的改变，不能还是照搬正常学校的语文教学方式，需要考虑到班级每一个学生的身体状况，进行相应的创新和改进，不然很可能加重部分学生的心理压力，使他们变得更加自闭，甚至不愿意再去接触社会，这对于学生未来的发展是非常不利的。
（三）学生之间存在较大的差异
在特殊教育学校聋生语文教学中，学生之间存在较大的差异也是一个不得不考虑的问题。首先，在与人沟通交流方面，有的聋生表现得非常积极，有的学生则拒绝沟通。其次，在学习任务完成方面，有的学生表现出了极高的学习积极性，而有的学生则非常消极，不配合教师教学活动的实施。正是因为聋生之间存在差异性，使得教师在实际的课堂教学中，经常表现出顾得了这一方面，就无法顾及另一方面的忙乱情况，语文教学质量受到了严重的影响。
二、提升特殊教育学校聋生语文教学的有效策略
（一）加强对聋生读写能力的锻炼，提高他们的表达能力
为了能使聋生在未来更好的融入社会，教师应该加强对聋生的读写能力和表达能力的培养。由于聋生存在听力障碍，教师应该采用不同的教学方式来提高他们的表达能力，使他们可以使用自己的交流方式来很好的表达自己想要表达的意思。教师也应该根据这些学生各自的理解能力和知识的掌握能力来调整自己的教学方式，在教学过程中引入一些易于聋生理解、能够加深印象的事例，争取对聋生进行更有效的教学。教师也应该在课堂之上积板引导学生进行语言的表达，提高他们的表达能力。
（二）引导聋生进行阅读
良好的阅读习惯可以帮助聋生涉猎更多的知识、增长见识、提升对语文知识的学习有效性。中小学阶段是学生积累各种知识、获得各种能力的关键时期，学生只有涉猎更多的知识，才能够增加知识储备，提升理解能力。所以，语文教师一定要帮助聋生养成良好的学习习惯，引导他们对语文教材或者课外读物进行有效的阅读，让聋生在长年累月的阅读中获得成长与提升。同时，教师还要针对聋生的阅读情况进行个性化的指导，当他们在阅读过程中遇到问题时，及时给予其有效的指导，提升聋生的阅读能力和学习能力。
（三）创设多媒体教学情境
现如今先进的信息技术手段极大地丰富了课堂教学形式，教师可使用视频、幻灯片等制作软件，自主制作与课文内容相关联的多媒体动画课件，引导聋生进入文章情境。由于听力障碍，不少听力补偿不足的聋生听不到或者听不清声音，但是立体感强和动感十足的画面使得原先静止的文字呈现运动的状态，学生由静到动，平面到立体，增强了感知的效果，有助于发现和感知教材之美，理解教材本意。比如：在教学《富饶的西沙群岛》一文的过程中，西沙群岛五光十色的海水、各种各样的珊瑚、成群结队的鱼类、数不胜数的贝壳、遍布鸟蛋的树林，在文章静态的语言描述下难以产生巨大的震撼力。而当教师播放一段关于西沙群岛的纪录片时，学生在一幅幅精美的画面中再一次发现、感受到了西沙群岛的美丽、富饶。现代化的信息技术手段，不仅丰富了教学的形式，为学生创设了美丽的教学情境，更让学生通过画面之美感受到了文字之美。
（四）给予聋生足够的关心与关怀
与普通学生相比，大多数特殊教育学校的聋生都有一颗敏感的心，更加在乎细节。所以，特殊教育学校中小学语文教师在实际的语文课堂教学中，要先与聋生建立良好的师生关系，然后再进行语文知识的讲解。因为在学生的心目中，教师是除了父母之外，陪伴自己时间最长的人, 教师的地位仅次于父母。所以，语文教师不仅要关心聋生的学习情况，更加要关心聋生的生活情况，在日常生活中尽量给予他们更多的关心、温暖以及照顾。例如：在语文课堂教学中，教师可以针对聋生的不良行为习惯给予恰当的引导和纠正；针对学生欠佳的心理状态，进行有效的疏导和教育，以提升语文教学质量。
三、结语
综上所述，加强特殊教育学校聋生中小学语文教学具有十分重要的作用。由于特殊学生之间存在较大的差异、语文教学内容单一，所以现阶段特殊教育学校聋生中小学语文教学质量并不理想。因此，要想让聋生有效学习中小学语文，特殊教育学校语文教师就必须要给予聋生足够的关心与关怀、激发他们对中小学语文的学习兴趣、引导聋生进行有效阅读，不断提升特殊教育学校聋生语文教育教学质量。
参考文献：
[1]邓雁锐.特殊教育学校课程标准实施情况的现状分析[J].特教改革，2017（13）：229-230.