段仕海
祥云县禾甸镇大棚小学,云南 大理672108
【摘要】微课作为一种新型的教育资源，以短小、精悍、完整的特点弥补了传统课堂教学的不足。将微课与小学语文阅读教学融合，创新了教学形式，改变了教学内容的呈现方式，
激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生的个性化发展，提高了学生的语文核心素养。微课是以视频为载体，集合了图画、声音等多种元素的教学工具和手段，对教师的专业素养提出了更高的要求，给教育改革带来了新思路。
关键词：微课；小学语文；信息化教学
语文课堂应该具备非常丰富的内容，拥有多样化的展现方式。教师可以利用现代技术，丰富学生的学习生活，在课堂上为学生全面地展示语文课程。语文并不是一个死记硬背的科目，重点在于学生用心感受、用心理解。运用现代技术能够更好地营造课堂氛围，改变学生对于语文的学习态度，提高学生的语文素养。
一、信息化教学创新教学模式
小学语文信息化教学需要语文教师具有良好的创新能力。信息化教学模式改变了以往传统的模式。在结合微课进行小学语文教学的过程中，语文教师可以在课堂教学中充分利用这种创新的教学模式调动起小学生的学习积极性，提高小学生的课堂参与性，从而有效提高小学语文的教学质量。
二、信息化教学丰富教学内容
在小学语文教学中，小学生由于自身知识量的不足，导致其对很多的知识点不能完全理解和消化。对于这种情况，语文教师就可以合理利用信息技术。在运用信息化技术进行教学的同时，语文教师还需要掌握信息化技术的使用方法和内容，从而更好地运用信息化技术来丰富小学语文的教学内容，将语文课堂教学内容变得更加丰富多样，以微课的形式将教学内容直观化，从而让小学生可以充分了解和掌握这节课所学习的知识点。这样也增加了小学生的知识储备，从而提高了小学语文的教学质量以及教学效果。
三、利用微课创新课堂教学环节
在传统的小学语文阅读教学中，学生阅读方法和技巧薄弱，难以开拓思维，深入阅读，且常常感到枯燥、乏味，注意力不集中。因此，教师可以将微课引入阅读课堂教学，借助精美的视频、图片、文字和声音来引起学生的好奇心，调动学生的感官，对其进行创新性的知识教育，使课堂教学环节更吸引人，给学生留下深刻的印象，提高学生的语文阅读水平。
四、信息化教学促使学生自主学习
对于小学阶段的语文教学，教师可通过信息化技术科学合理地创设相应的学习情境，同时结合微课短视频的教学方式，来唤起小学生的好奇心以及探究欲，从而培养小学生的学习兴趣，让小学生可以在欢乐轻松的学习氛围中自主地参与进来，进而有效提高小学语文的教学质量。南宋朱熹说过：“教人未见趣，必不乐学。”由此可见，在小学语文教学中，调动小
学生的学习兴趣是非常重要的事情。
例如，在小学语文识字教学中，语文教师可以利用信息化技术，将教学内容制作成多媒体课件，让学生在课堂上可以看到除了汉字以外的色彩、图画等等。语文教师可以设定一组象形字，由图片到象形字，再由象形字到汉字。对于这个演变的过程，语文教师可以采用微课短视频的形式来展示。
这样不仅减轻了小学生的记忆难度，也让小学生对这节课也产生了浓厚的学习兴趣。同时，这样也能培养小学生的自主学习能力以及认知能力，从而提升了小学语文的教学效率。
五、利用微课开展语文分层教学
学生具有个体差异，每个学生的学习情况都不同，而传统的课堂教学很难实现因材施教。教师可以通过制作一些具有针对性的微课，让学生根据自己的需求选择学习内容，在课下获取知识，使基础存在差异的学生得到不同程度的提高。
例如，在《圆明园的毁灭》一文的教学时，为了为学生提供阅读方法的指导，教师可以从不同角度制作相关微课。对学习能力较差的学生，教师可以制作生字词识读的微课，让他们学会正确读写“估量”“殿堂”“众星拱月”“奇珍异宝”等词语，为理解课文内容打下基础。对学习基础一般的学生，教师可以制作寻找和理解关键词的微课，让他们通过微课学会从文中找出关键词，领悟文字的表达特点，体会作者所要表达的情感。对学习基础较好的学生，教师可以制作以问题为导向的微课，让学生在问题的引导下自主梳理课文结构，理解文章的内容，体会作者对祖国的热爱、对侵略者的仇恨，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。
六、利用微课整合阅读的学习时间
在传统的课堂教学过程中，学生无法根据自身的情况反复、深入地学习知识，也没有充足的时间细致讲解重难点知识。而微课具有内容精简、完整，趣味性强，时间短的特点，学生可以轻松地利用碎片时间学习，将被动地听课变成主动地学习，并根据自己的实际情况，整合零碎的学习时间，突破重难点知识。
七、利用微课设计阅读教学课后评价机制
小学语文教师除了可以在阅读教学环节引入微课，还可以利用微课布置课后习题，让学生梳理课文内容及其情感，并对学生的阅读学习情况及时予以评价。教师在上完每一节微课后，都要设计“微练习”，检测学生的学习效果，并根据检测结果调整语文阅读教学方案，有针对性地开展教学活动。
例如，在《威尼斯的小艇》一文的教学时，教师可以利用微课让学生观看威尼斯的建筑设计、风土人情等，引导学生阅读文章内容，分析文章所表达的情感，并在教学结束后提出几个问题供学生思考，如“说一说课文围绕小艇写了哪几方面的内容”“说一说小艇有哪些特点，再体会加点部分的好处”等。通过这些问题，课堂教学内容得到了延伸，学生对课文的理解得到了增强，阅读水平也得到了提高。
八、结束语
综上所述，在信息化技术飞速发展的时代，教师在小学语文教学中科学合理利用信息化技术以及微课教学模式已经成为了一种必然的趋势。它们不仅可以提升小学语文教师的信息化操作设计以及微课制作能力，还可以提升小学语文教师与小学生之间的沟通能力，从而调动了小学生的语文学习兴趣，培养了小学生的自主学习能力以及语文学科素养。同时，小学语文的教学效率和教学质量也得到很大程度的提高。
参考文献：
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