闫军
河南省驻马店市遂平县常庄镇中心小学,河南 驻马店 63100
摘要：国家的相关标准指出，中小学语文课堂教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。我们课题组研究方向就是“中小学语文课堂教学效率”。本文是针对该课题的结题论文。
关键词：中小学语文；课堂效率；教学探究
作文语文教师，在中小学语文的教学中构建高效课堂，我们可以从教师备课、多媒体教学、小组合作学习、阅读能力与理论联系实际等方面出发，多种教学方法结合在一起，促使中小学语文高效课堂的建立。
一、关于国内的研究历史及现状分析
国内近几年在“课堂教学效率”教学策略方面也进行了一定研究。南京师范大学教育科学学院教授李如密认为，高效率的课堂教学应该是讲教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。提高课堂教学效率策略有很多，但是针对我们中小学语文课堂教学效率的提高问题研究，还没有形成的系统了理论。还不能给我们中小学语文课堂教学的效率提高提供可以拿来操作的东西。关于中小学校语文教学策略研究的成果还不多见，特别是“深入了解学生找到有效教学的契合点”、“掌握教学艺术技巧”、“有针对性地进行多样化的学习指导”等都很值得我们深入课题的核心理念。
二、提高中小学语文课堂教学效率的方法
（一）积极开展备课
教师在教学中首先要认识到备课不仅仅是教师对于教材的研读，也要认识到学生在备课中的重要性。也就是说教师在备课中不仅要“备教材”还要“备学生”。教师在每一节课前，首先要对该节课的教学内容进行研读，教师自身首先要对相关的教材知识有一定的了解和认识，进而才可以为正式的课堂教学设计科学的教学方法。其次，针对在课堂教学中学生可能会向教师提出的问题，教师在备课时要有一个准备，思考如何去回答这些问题，如何在回答完学生的问题之后，拓展相关的问题，反问学生，引起学生的深度思考等。此外，教师在备课中还应思考在正式的课堂教学中可以在哪一个时间段开展小组合作学习、多媒体教学等方面的应用，为正式的课堂教学做好全面的准备。最终，教师通过备课，在正式的中小学语文课堂教学中大胆应用其备课内容中的教学方法开展相关的教学活动，推动高效中小学语文课堂的发展。
（二）借助信息技术手段
很多教师在中小学语文的课堂教学中不知道如何利用多媒体开展教学。我认为在中小学语文的课堂教学中，过多或者过少地利用多媒体教学都是不利于高效语文课堂的构建的，教师在教学中要合理、适度地利用多媒体才能使多媒体教学发挥最大的作用。教师可以在新课导入阶段利用多媒体展示该节课的主要教学内容，利用多媒体展示相关的图片、视频等，通过这一环节的教学激发学生的学习热情。教师在中小学语文的课堂教学中可以利用多媒体播放课文、古诗等相关教学内容，与教师的讲解相结合，促进语文课堂教学效率的提高。
最后，教师在教学中可以利用多媒体为学生设计该节课的总结板书，既节省了教师的教学时间，也使学生可以直观地了解该节课的所学知识。但是，教师在利用多媒体教学过程中应该注意新课导入阶段大概五分钟，后续的播放课文或者古诗、设计板书等环节都不能超过五分钟。在中小学语文的课堂教学中还是要以教师讲授为主，多媒体教学为辅，两者相结合教学，教师应合理安排两种教学方法的时间，构建高效的中小学语文课堂。
（三）开展小组合作学习
我认为小组合作学习的教学方法也是构建高效中小学语文课堂的有效途径之一。在中小学语文的教学中，有很多课文或者古诗的教学目标是要求学生了解作者所表达的思想感情。那么，教师就可以利用小组合作学习的教学方法来开展教学。教师可以将学生分为多个小组，然后根据教学内容要求学生在小组之间互相讨论，互相学习，让学生在小组中讨论课文、古诗等。除此之外，教师在开展语文练习的时候也可以利用小组合作学习的方法，要求学生共同面对相关的语文练习题，通过合作探究寻找答案。教师在中小学语文的课堂教学中合理利用小组合作学习的教学方法可以促使学生自主学习能力的提高，进而促进高效中小学语文课堂的构建。
（四）强化学生的阅读提升
我认为阅读能力是中小学语文教学目标中最为重要的部分之一。有些教师在中小学语文的教学中不注重培养学生的阅读能力，虽然也利用了很多的教学方法去构建高效的中小学语文课堂，但是成效不显著。教师在中小学语文的课堂教学中，可以利用课前微演讲的方法逐渐培养学生的阅读能力。学生演讲的内容可以是教材中的课文、古诗，也可以是课外的故事、成语等。首先，课前微演讲的方式可以激发学生的阅读兴趣。其次，在课堂教学中，教师要抽出一定的时间让学生阅读相关的课文，也可以让学生阅读作文，总之就是在课堂教学中要抽出一定的时间使学生阅读，培养学生的阅读能力。通过这些，在中小学语文的课堂教学中不断培养学生的阅读能力，努力构建一个高效的中小学语文课堂。
（五）积极开展教学实践
在中小学语文的课堂教学中，教师要注重理论联系实际的教学理念。很多教师只注重对教材中知识点的教学，教学内容脱离了生活。首先，教师在课堂教学中可以为学生创设相关的情境，如生活情境、故事情境、悬念情境等，使教材中的知识点可以与现实生活相结合，既提升了学生的学习兴趣，也提高了教学效率。其次，教师在讲解课文或者古诗等相关教学内容时，可以根据教学内容向学生列举生活中与之相关的事例，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。最后，教师在中小学语文的课堂教学中，在讲解完相关的知识点后，还可以鼓励学生大胆发言，让学生通过举手回答的方式探寻教师所教授的知识点与我们生活中的联系。通过这些教学环节，使教师的教学内容不再局限于教材中的知识点，使得教师的教学充满了生活化和人情味，促进了高效语文课堂的构建与发展。
三、结语
综上所述，我们应积极采取合理的教学方法，比如备课、阅读、小组学习、生活积累等方方面面，从综合性角度出发，不断拓展学生的视野，进而在课堂中高效率的完成教学和学习。
参考文献：
[1]梅凌霜.合作学习背景下中小学语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询，2019（16）.
[2]李贻嘉.如何构建中小学语文高效课堂研究[J].课外语文（教研版），2019（15）.