吴新星
湖南省冷水江市立新学校,湖南 冷水江 417500
摘要：语文学习离不开阅读和写作，阅读能让学生对所学知识有更加深刻的理解，为写作积累丰富的素材，模仿和借鉴他人的写作手法，有助于学生写作能力的提升。但是，在学习过程中，很多学生会因为各种各样的原因，混淆读和写的关系，对两者没有清晰的认识。如果教师把它们分开进行教学的话，就割裂了两者之间的联系，不利于学生的理解和思考，会使课堂效率大打折扣。所以，教师应该指导学生进行有效阅读，并在其中渗透写作方法的指导，促进学生写作能力的提升。
关键词：小学四年级语文；读写结合；教学方式
小学四年级的学生已经有了一定的语言分析与信息摄取的能力，而他们即将进入初中的学习阶段，面对未来日益繁多的语文知识，他们要掌握合理的学习方法，并且应该对语文学习的性质有一个清晰地认知，要明白语文知识通过什么样的方式学习才能更好地进行理解与吸收，才能锻炼自身的语文文字能力，积累自身的文学知识，而语文的学习不仅仅是学生自身进行努力，教师作为传道授业的重要角色，在语文学习中的引导是至关重要的，以下是针对现阶段语文教学中读写存在的一些问题和解决措施列出的总结及探讨。
一、家校共建读写学习环境
学习不仅仅是学生自己的事情，学生自己的主动性固然重要，但是也需要家长和教师在平时多关心学生的学习情况，对学生的学习状态进行持续跟踪，发现问题及时处理，这样才能帮助学生有更好的状态面对新知识的学习。不仅仅是在学校，在课下，学生在家中时，也应该注重对文学知识的积累。教师应该与学生家长有一定程度的沟通，将自己总结的教育经验多与家长进行交流。可以向家长推荐一些适合学生现阶段的课外读物，学生平时在家时，家长可以引导学生进行课外读物的阅读。也可以推荐学生去参加一些写作比赛，或陪伴学生观看文学性较强的影视作品等等。同时，教师应向家长了解学生在家中的学习情况以及心理状态，针对其中出现的一些问题，教师与家长合力提出对策进行解决，帮助学生营造良好的学习氛围，培养学生积极健康的心理，使其在面对语文阅读与写作活动时，可以拿出一个非常好的状态来应对，从而加强自身的阅读写作能力。
二、提高学生写作能力的教学策略
阅读大量的文章，积累丰富的素材，其根本目的就是为了使我们写出来的文章内容更加充实，结构更优美。教师在进行写作教学时，一定要让学生注重生活的细微之处。教师阅读过很多学生的文章，经过对比、整理和分析，最后发现，很多学生对世界的认识都停留在表面，局限于感性方面的认识，对身边一些微小的事物常常会在不经意间忽视掉，所以教师要注重培养学生仔细观察事物、注重学习体验的习惯。学生常常会碰到写物或写人的作文题目，如果他们对人或物的认识都比较肤浅，只停留在它们的外观的话，那写出来的文章将毫无意义，没有真情实感的文章也是阅卷老师最不愿意看到的。
当学生刚接触小学语文时，教师就要告诉他们，语文学习没有捷径可走，无非就是多读、多记、多背、多看、多练，这其中的多练，就要求学生多做一些写作练习，只有学生亲自实践，通过自己的努力完成一篇作文后，才能发现存在的问题，这样教师才有机会了解到学生的问题，然后给学生提供有针对性的解决方案，提升学生的写作能力，帮助他们写出更好的文章。教师要多引导、多鼓励，这样才能促进学生写作能力的提升。
三、开展课堂趣味游戏
在以往的教学课堂中，很多教师都没有创新语文课堂的意识，尤其是在进行读写活动时，教师往往让学生进行专注的阅读与写作，久而久之，学生对于阅读写作活动多多少少会产生一些疲劳感。教师可以通过一些“趣味游戏”的形式调动学生的注意力，提高学生学习的积极性。
四、创建生活化教学氛围
要想改善小学读写教学，教师就需要对教学氛围做出一定改善，建立生活化的教学氛围，将教学方式与教学内容适当做出调整，在课堂教学中加入生活化的元素，使学生们感受到语文知识与生活的紧密联系。教师可以在课堂教学中使用多媒体设备播放一些贴近教学内容的音频视频，为学生营造一种“身临其境”的氛围，让学生们感受到语文课堂中的乐趣。
五、提高学生阅读能力的教学策略
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能以更加饱满的态度投入学习过程中。有了兴趣，学生就会更积极，注意力也会更集中。教师可以通过改变教学策略来激发学生的学习兴趣，通过创意的故事、情景剧表演、猜谜游戏、能开阔思维的问题、结合多媒体设备教学等方式，抓住学生的好奇心，让他们的注意力集中在课堂上，思维也会跟着教师的思路走。
总结
综上所述，学生需要具备良好的阅读能力，才能让他们快速寻找所需要的信息，同时也能理解看到的内容，学生也需要具备良好的写作能力，生活中处处会用到写作，写信、发短信、写文章都会考验学生的写作能力。我们需要注重阅读和写作之间的联系，良好的阅读习惯能促进学生写作能力的提升，教师要创设良好的课堂氛围，营造良好的读写环境，激发学生的写作兴趣。
参考文献：
[1]尹英婷. 基于核心素养的小学语文读写结合教学对培养学生人文素养及提升阅读能力的研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[2]马书芬. 小学语文读写结合教学的有效实施[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[3]周玉秀. 农村小学语文教学中读写结合模式浅谈[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:1.