王娟娟
贵州省黔西南州望谟县实验小学,贵州 黔西 552300
摘要：随着现代技术的不断发展，教学条件、教育水平也有了相应的提高。现代技术为教育提供了越来越多的便利。作为教师，应该紧跟时代发展的潮流，学会在课堂上灵活运用现代信息化技术，为学生呈现不一样的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的积极性，提高学生的学习效率，让学生能够从现代信息技术的发展中获益。
关键词：互联网；小学语文；教学资源
一、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势分析
（一）“互联网+”背景下语文教学资源与学生心理特点更契合
对于小学生而言，学生的心理和生理发展都还处在刚刚开始逐渐发展成熟的时候，所以一般来说，小学生更乐于接受具体的形象，而对语文课程中的文字描写等大多不感兴趣，也相对不愿接受。但是在“互联网+”的背景下，小学语文教师在教学前大多会通过网络选择一些图片、视频等资源，在语文教学课堂上更能够吸引学生注意力。
（二）互联网能够提供更加丰富的学习资源
比起小学时理性动脑的数学或者具有文化差异的英语，小学语文多是基础知识，学生在小学时学习语文主要是通过基础性的学习培养对文字和语言的感知能力，为日后学习更高层次的语文打下基础，所以小学语文的教学工作会影响学生以后的语文生活。但是想要能有更好的教学效果、提高学生成绩，必然少不了多次练习和对知识点的巩固。所以，在“互联网+”的背景下，教师可以通过丰富的互联网教学资料，将文学特有的感性变成理性的知识，让小学生能有基础性的学习语文的整体思维框架，利用网络技术带领学生反复了解反复练习，增加学生对知识点的掌握程度。
二、“互联网+”教学资源在小学语文课堂教学的具体方法研究
（一）提高教师的信息素养
在“互联网+”的背景下，教师在小学语文课堂教学的时候，必然会利用各种信息资源和互联网的各种功能，即使互联网给学生带来了很多便利，但同样也存在不利的影响。互联网世界信息复杂，真假难辨，小学生年纪小。所以，学生如何正确选择学习资源利用网络工具是很重要的，教师不仅需要正确地指导学生，自己也要有相当程度的信息素养。教师要注意提高微课等学习资源的丰富性和趣味性，在利用视频教学和吸引学生时要注意时长和效果。
（二）激发学生的语文思维，构建创新课堂
在“互联网+”背景下，互联网可以给教师和学生提供更加丰富多样又清晰的各种图片和音频资料。在课堂教学时，能提供更为直观和清晰的感受。教师在平时课堂教学时，就可以充分利用这些资源，或者给学生一个主题，让学生回家先在网络上搜索学习相关的视频资料，有助于教师在课堂上更好地推进课程。
比如，以这部编版小学教材为例，六年级上册第二单元《开国大典》这篇课文中，教师在备课时就可以利用互联网搜索相关的视频，既展现当时的情境，也能让学生具体清晰地了解当时的情况，体会那激动人心的时刻，也能在无形之中培养学生的爱国情怀。
（三）运用多媒体技术营造课堂氛围，提高学生学习积极性
随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术已经开始和课堂接轨，并且取得良好的效果。教师要积极地推动多媒体走进课堂，丰富传统的教学内容。在课堂中教师可以利用多媒体设备为学生进行视频、音频的播放，以此来丰富课上学习的内容。相比较于教师单纯的讲解，音频、视频能够给学生呈现更多的内容，并且视频、音频能够极大地吸引学生的注意力，提高学生上课的积极性。
比如我们在学习小学三年级《海底世界》时，在上课的时候我先为学生播放了一段音频，是其他人朗诵的《海底世界》全文，我让学生闭上眼睛通过仔细聆听他人的朗诵来让自己的大脑中形成相应的海底的画面，之后我提问学生在自己大脑中形成的画面。既培养了学生的想象能力也锻炼了学生的表达能力。在听完音频之后，我还让学生上台来进行朗读，帮助其他学生揣摩诗的意境，通过这样的方式来提高学生对古诗文的理解。在学习《火烧云》时，我也采用了这样的方式，通过播放音频和讲解内容来帮助学生更好地理解课文内容。
（四）以生为本，以学为本
在“互联网+”背景下进行的课堂教学，多媒体自然是最常见也是很重要的，但是教师们要认清，即使多媒体很方便，优势比较多，可在教师进行使用多媒体时，也要将多媒体教学的时间、内容比重等分配恰当，尽量最大限度发挥多媒体的辅助教学的作用。教师利用多媒体设备是根据课程内容设置而来的，而不是为了使用多媒体才选择它。
（五）利用手机进行课前自主学习，提高自主学习能力
随着现代技术的不断发展，手机的存在为我们的生活提供了很大的便利。教师可以利用手机在相关的学习软件上发布课前自主学习的资源，让学生进行课前自主学习，培养学生良好的课前自主学习能力。学生在自我学习的过程中，能够自己进行思考、分析，在上课的过程中也能够听得更加有针对性。并且在自我学习的过程中能力的提升不仅仅有益于语文这一学科，也会给其他学科带来一定的有益的影响。
比如我们在学习小学语文二年级《雷雨》时，我在学习软件上为学生发布了一些课前自主预习的视频资源和文档资源。其中包括文章里一些生字的读音、一些词语的理解以及简单的相关练习题。另外，我也补充了其他的一些寓言故事，帮助学生开拓视野。通过学生课前自主学习，学生在课上的时候表现都非常活跃，极大地提高了上课学习的效率。坚持这个方法，如今学生已经能够主动地完成课前自主学习任务，不仅是在语文这一科，其他的学科学生也养成了自主预习的好习惯。从整体上提高了学生的学习能力。
三、结束语
在这样的背景下，少数民族小学语文的课堂教学获得了很大的发展机遇。通过教师的不断学习和努力使用网络，可以带给学生不同的课堂感受，也更有利于小学生知识的学习，如果正确运用互联网，那么小学语文教学必然会有很大的发展。
参考文献：
[1]陈琳琳.信息技术与小学语文的深度融合[J].科学咨询，2019(67):31-32.
[2]黄建国.浅互联网背景下小学语文的教学策略[J].小学教学研究，2019(65):87-89.