朱倬仪
广东省韶关市武江区田家炳沙湖绿洲小学,广东 韶关 512026
摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，国家深化教育体制改革，并且十分注重中小学生写作能力的培养，进而推动学生们各个方面的素质发展。写作是利用语言文字进行个人情感表达的一种方式，是认识自我、认识客观事物的一种过程。学生自身的写作能力是语文综合素养的主要展现，在教师进行写作教学过程中，要与学生的自身情况紧密地贴合并且从实际出发，引导学生去创作出优秀的作文。本文针对目前小学语文写作能力不足的情况下，对如何提高小学生语文写作能力方法进行详细的阐述。
关键词：小学生；提高；写作能力；语文
语文是每一位学生在整个学习生涯的过程当中必不可少的学科。最近一段时间，随着教育教学的深化改革，国家提高了对中华传统文化传承的重视程度，进而对于语文知识的学习要求也逐渐地提高。写作是语文这个学科的重要组成部分，它是一个很重要的模块，与此同时，写作也是一种个人能力的展现，对于学生今后的发展起到了至关重要的作用。但是就目前而言，没有思路、不知道写什么、凑字数成了小学生写作时的一种常态，因此作为语文教师，应激发学生们对写作兴趣以及加大对学生们写作能力的培养。
一、感受生活，激发写作兴趣
所有写作的灵感、素材都是来源于生活。生活之水一旦枯竭，学生又如何能写好作文。因此，针对于所出现的这种情况教师应加大开展各种题材的课外活动，不断地丰富学生们的课余生活，通过接触新鲜的事物，进而使同学们找到写作的灵感。例如可以开展知识竞赛、读书日、创办班报、春游、拜访身边的名人等活动，逐渐地引导和帮助学生感受生活、熟悉生活、了解大自然的自然规律，进而提高同学们的知识储备和拓展同学们的视野。学生们对于事物的独立思考能力、分析能力逐渐地提高，自身所积攒的知识也越来越多，从而激发了学生们的写作欲望。与此同时，更多的学生愿意主动拿起手中的笔将自己所遇到的和经历的事情记录下来，而并不再是无从下笔。
生活是作文的素材地集中地，学生们只有深入到具体的生活中，不断捕捉生活中的点点滴滴，学生们的写作思路才不会枯竭，进而激发学生们的写作热情。例如，教师在讲授完“统编版”六年级上册《故宫博物院》这篇文章后，为了可以让大家感同身受，教师可组织学生参观当地的博物馆进而增加同学们相关经历和知识储备，教师可以通过“博物馆”为题让大家进行随性写作，写出自己参观博物馆的真实感受，通过这种方式创作出的作文一定是真情流露的。学生们只有多关注平时的生活，在平时生活中寻找素材、积累素材，这样创作出的一定是一篇优异的作文。
二、加强阅读，提升学生们的创作灵感
所谓阅读是通过运用语言文字来获取信息，进而来认识世界、发展思维，并且获得审美体验与知识的活动。
阅读是学生和老师之间，和文学之间的进行交流的一种方式，对于阅读的材料既可以是课内材料也可以是课外材料。课外阅读是对课内阅读的一种拓展，它丰富了教师上课时的方式与方法，同时也弥补了课内阅读教学的不足。针对于阅读，既可以是仔细地品读也是泛泛而读，教师在指导学生阅读优秀的书籍或文章时，教师应该把教学重点放在对于文章有层次、有感情的朗读上面，对重点的部分需要加重语气进行朗读，进而让同学们在朗读过程中感悟到文章的独特魅力，从而为写作积累有用的写作素材。对于泛泛而读的作品，教师可以向同学们罗列书名或者文章名字，让同学们在这些条目里选择自己感兴趣的进行阅读，并定期举办图书交流会的活动，让同学们发表读后感，从而潜移默化地提高了学生们的表达能力以及良好的读书习惯。
三、掌握写作技巧
对于写作而言，很多学生说他们写不出来，不知道该如何去写。造成这样的情况有很多种，可能是因为学生缺乏支撑他写作的素材，还有可能是学生没有掌握写作的相关技巧。一般而言，掌握了一个良好的写作技巧对于创作出一篇优秀的作文就变得相对容易一些。在课堂上，教师很少会去传授同学们相关的写作技巧，毕竟上课时间有限且教学的重点放在了课本的知识讲解上。所以，很多同学并没有抓住写作的窍门，以至于出现刚才所叙述的种种情况。对于作文的写作技巧而言，无非就是整篇文章的构思以及段落的排列问题。开头如何去写、发生的事情如何去叙述、语句利用什么的表达方式进行表达、结尾怎么写等都会随着年纪的不断增长，在所学的课本文章中得以体现，但是由于这些知识点分布比较零散，学生可能在上课时候通过教师的讲解逐一明白，但是让学生们进行实践、进行写作时就很难得以实现。还有的一些学生在进行写作时，不知道如何去给文章进行分段，文章从头到尾没有一个段落，这些都是由于没有掌握写作技巧的原因，因此，需要教师在课堂上进行文章讲解的过程中向同学们进行耐心的讲解。对于一些修辞方法，例如比喻句、排比句等，教师应针对不同文章的情况、语义为学生们进行相关性的总结，从而让同学们产生一个良好的写作框架体系。
四、正确评价学生作文
对学生们作文批改和评价，是教师帮助学生们提高写作水平的重要方式之一。学生的作文如果不能及时得到批改以及评价，就不能第一时间把同学们在写作过程中出现的问题和错误进行反馈，进而耽误了学生们的学习时间且影响了学生写作能力以及降低了学生们写作积极性。与此同时，还要提倡同学们之间作文互相修改的方式，使学生在互改互评中不断地取长补短，进而提高自身的写作能力。对于教师来说，需要加快转变教学方式，勇于创新，不断地激发学生们的写作兴趣，从而避免写作成为学生发展道路上的绊脚石。
五、结束语
综上所述，如果希望小学生的写作能力可以不断地提高，不仅要加大对小学生书面表达能力培养，而且还要拓展小学生的视野，让他们步入到生活中感受生活的点点滴滴，从而积攒写作素材。与此同时，也要提升小学生阅读的能力，多读书，读好书进而提高自己的写作技巧，为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]管兴叶.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养 [J].语文课内外，2019（24）：155.
[3]陈丽波.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略浅谈[J].新教育时代，2018（8）：90