虞莉
河南省信阳市光山县实验小学,河南 信阳 465450
摘要:对于阅读教学更加重视是当前所使用的部编版小学语文教材的一个显著特征。教师通过有效的阅读教学培养学生养成良好的阅读习惯提高学生的阅读能力让学生在阅读中获得成就感进而培养学生的语文核心素养。部编版小学语文教材的编写与学生的认知能力、审美特点是非常契合的，对于学生知识面的扩大和阅读综合素质的提升是十分有益的。小学语文教师应当在阅读教学中对教材中的阅读资源进行深入挖掘，提高语文阅读教学的质量，打造高效阅读教学课堂，为学生综合阅读能力的提升助力。
关键词：部编版；小学语文；阅读教学
当前新课程改革正在我国全面推进，小学语文学科也顺应时代发生巨大变革。教师在进行语文阅读教学时，使用贴合学生身心发展规律符合素质教育要求的部编版语文教材能够在培养学生阅读能力、提升阅读教学质量上取得很大的进步。
一、部编版教材的优势分析
与过去所使用的语文教材对比当前所使用的部编版教材。从教材封面和课文内容安排以及插图搭配上都存在着很大的区别。在传统语文教材中文字占据了很大的篇幅整个教材内容比较单一，学生学习起来达到的效果不够理想。而部编版小学语文教材则在课文安排的基础上增加了相应的图画，这样能够适当减轻学生在学习时的压力。同时教师在进行课文内容讲解时能够对图画进行一些分析，这样整个课堂教学的资源得到了极大的丰富。另外部编版小学语文教材的知识内容中蕴含了大量的德育教育资源，其中融入了爱国主义、社会主义核心价值观等内容，这些内容在培养学生的道德品质、提高学生的思想道德水平上能够发挥重要作用，同时教材中也包含着大量有关中华传统文化的内容，有助于培养学生对中华传统文化和传统美德的认同，帮助学生培养对传统文化的认同和对伟大祖国的热爱之情。
二、部编版小学语文教材对小学语文阅读教学思想方法的启示
小学语文教师在进行教学时应当将教材内容进行综合把握和分析，部编版小学语文教材对小学语文教师的启发主要在：一是对于启蒙基础教育的重视。部编版小学语文教材十分重视学生从学前教育到学校教育的过度阶段，在这一点上安排了具体的教学内容。因此教师就应当充分的将启蒙教育阶段与学校教育阶段进行有效的整合，尊重学生的知识能力水平。二是坚持教学的与时俱进。部编版小学语文教材内容中包含了使用多媒体等先进教学手段的内容，这对小学语文教师是一个非常重要的启示，因为多媒体教学手段的运用能力有效吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。三是指导学生主动探究。在部编版教材中包含了许多要求学生进行探究性学习的栏目，这些栏目能够提高学生的学习参与度，很好的培养学生的创新能力。
三、提高小学语文阅读教学有效性的策略
1.重视基础知识的学习会阅读教学夯实根基
学生要学好小学语文阅读的前提条件就是要有扎实的基础知识。
只有掌握了扎实的基础知识，学生在进行阅读时才能够对阅读材料的中心思想进行准确的把握。因此小学语文教师在进行教学时，应当把基础知识的学习作为其教学的重点，这是学生阅读能力提高的关键。另外教师不仅要注重阅读材料中所包含的基础知识在课文的课后练习部分也同样包含着许多阅读的基础知识，教师应当引导学生队阅读材料以及课后习题中所包含的基础知识进行整理和积累，帮助学生扩大语言知识库，让学生在进行阅读时能够顺利进行，对文章所要表达的中心思想两个准确把握。
2.加强阅读指导，培养阅读兴趣
处于小学阶段的学生各方面的发展还没有完善，他们缺少自我辨别能力，没有很好的自制能力，这时如果教师放任不管，不进行科学指导，学生犯错的概率就会大大提高。教师是学生学习的引导者，在阅读教学中教师应当发挥自身的作用，采取各种方式激发学生的阅读兴趣。首先教师要注意引导学生不仅在课堂上进行阅读，在课下也应该进行广泛的阅读，教师在讲解一篇文章时，可以围绕这篇文章推荐一些相关的作品，让学生进行阅读，以此来增加学生的阅读积累。其次就是可以为学生推荐一些符合他们年龄特点的书籍，甚至可以是一些闲书，这对于扩大学生的知识面、拓展学生的眼界是十分有益的。学生在阅读的过程中，他们的思维得到了很好的启发，阅读能力也能得到很好的提升。
3.革新教学理念，引导学生自主阅读
阅读教学不是教师一个人的事情，进行阅读学习的主体是学生。教师应当充分发挥学生的自主性，充分了解学生的兴趣爱好，根据他们的思维特点和认知水平制定教学计划，提高学生的思维能力。在进行阅读教学之前，教师可以利用提问的形式引导学生进行思考，学生在进行自主阅读的过程中，能够对教师提出的问题进行思考，形成自己的观点和看法，在自主阅读完成之后与同学和老师进行交流，这样不仅能够提高学生的自主思考能力，还能够提高整个阅读课堂教学的参与度，在教室与学生之间形成良好的交流互动。
4.注重读写结合，提高阅读效率
对于小学语文阅读教学来说，阅读与写作是紧密联系的两个部分.学生在不断的阅读过程中积累语言知识和语言应用技能，然后在写作时能够将所学习语言技能和知识加以应用，真正做到读写结合。例如，在完成了《鸟的天堂》一课的教学后，教师可以让学生围绕这篇文章来谈一谈自己的感受：鸟的天堂指的是什么？作者怎样描写鸟的？用了哪些方法？在回答完这些问题后，教师就可以为学生安排写作任务，以本文为参照围绕鸟写一篇文章，以此来了解学生的写作能力。
结语:对于小学生来讲阅读是他们必须掌握的技能，学生通过阅读能够了解和认识世界。在部编版小学语文教材的基础上，教师应当对阅读教学予以充分的关注，探索进行阅读教学的有效方法，激发学生的阅读学习兴趣，丰富学生阅读知识的积累。只有教师和学生在阅读教学中有充分的交流互动，整个阅读教学的课堂才能有质的提高，学生的阅读能力才能得到增强。
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