杨晓明
云南省保山市隆阳区板桥镇中心学校,云南 保山 678004
摘 要：作为语言类的学科，语文教学的目的不仅在于知识内容，更在于语言能力的强化。小学阶段的语文教学更是如此。因此，阅读和写作在小学语文教学中意义重大。因为阅读和写作在教学内容方面有一定的联系，所以教师可以充分利用这一特点，在语文课堂上实现阅读和写作的整合教学，通过两者之间相辅相成的关系实现更高的教学效率。
关键词：小学语文；阅读教学；作文训练
阅读和写作是小学语文教学最关键也是最基础的环节，同时也是教学的难点所在。因此，为了提高教学质量和效率，教师可以根据一体化教学的思想，实现阅读和写作教学的整合，从而实现语文教学的改革和创新。
一、小学语文阅读和写作教学的发展现状
在小学阶段的语文课堂教学中，阅读和写作是主要的教学内容。实现小学生阅读和写作能力的强化，是课堂教学的主要目的和任务。阅读和写作环节实际上是有内在联系的，将两者整合能够有效促进教学效率的提升。但是从目前的语文教学实际来看，大部分教师并没有意识到整合教学的优势所在。这些教师无论是在开展阅读还是在写作教学过程中，都坚持传统的教学理念和方法，以致无法激发小学生对阅读和写作的兴趣。在被动学习的情况下，学生学习的效率和质量自然不会提升。除这种情况之外，也有部分教师在教学改革的过程中逐渐地认识到整合教学的便利和优势，所以在教学过程中开始探索这种一体式教学模式在小学语文课堂上的实现途径。但是一方面，由于教师本身专业素养和能力的不足，其教学能力无法实现一体化的教学设计和安排；同时，因为教师对这种新兴的教学方式也处在摸索的阶段，所以难免会出现一些理解上的错误和实践上的不足，从而导致教学过程中的一些失误。而另一方面，这种整合教学缺乏开展的前提和基础。教师在没有帮助学生树立相关的自主学习、探究学习及合作学习等意识和习惯的前提下直接组织开展这种整合式的课堂教学，其作用和效果自然也就无法得到充分发挥。
二、小学语文实现阅读教学与作文训练整合教学的策略
（一）借助阅读练习实现写作素材积累
通过分析小学语文作文教学的现状，我们了解到，小学生在完成写作练习的过程中会出现各种问题，其中表现最为明显的问题就是写作时无话可写。小学阶段的写作练习的主题大多为与生活相关的内容，所以小学生写作的主要内容就是对自身经历的回顾和对生活的观察。但是，由于小学生年龄较小、心理发育不成熟，其自身经验并不丰富，在缺乏引导的情况下，往往很难养成观察生活并且深入思考的习惯，因此，小学生在进行写作练习时往往会出现无话可写的问题。
例如，学生在对《西游记》进行阅读时，老师借助网上的视频、动画等形式，引导学生对孙悟空的经历的取经困难展开联想，这样不仅能够帮助学生体验到课外阅读的乐趣，还可以让学生更深刻的认识到"取经"的困难，也可以在观看视频后，让学生交流观看视频的感受，或者让他们自己在课后把观看视频后的感受写下来。
（二）通过阅读理解把握写作情感表达
对于小学生而言，作文训练的难点不仅在于无素材可用、无内容可写，还在于无法表达自身的情感。大多数小学生作文中都存在“假大空”的情况，即学生无法通过自己的文字来表现出自己的真实想法和真情实感。学生本身情感和想法的缺失。对于一部分小学生而言，缺乏观察生活细节的意识使他们对周围的环境及自身的经历缺乏思考，且将其看作理所当然。教师可以通过布置阅读理解的学习任务，引导小学生对阅读文章中的语言特色、表达方法等进行分析，使学生学会简单的借鉴和模仿，进而不断提高其语言运用能力与语言表达能力。
例如，在《吹泡泡》以及《父亲、树林和鸟》两课的教学时，教师可以通过分析课文，让学生了解《吹泡泡》是作者冰心回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。另一篇是通过父子关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。学生通过阅读可以在最短的时间找到文章的主旨大意。同时也通过将这两篇文章进行对比，介绍文章当中使用的写作方法，并通过举例教会学生如何在自己的作文当中运用此方法。在学习完这两篇课文之后，教师可以让学生写出阅读这两篇课文之后的读后感，或者是以这两篇课文为模板，让学生写一写自己和父母之间的一些故事，表达自己的情感。通过这种方式可以提高学生的写作水平，帮助学生掌握更多的写作方式，更好地运用到作文写作中。并引导学生以后在自己的作文中引进这些内容，从而逐步提升学生的写作水平。
（三）开展写作训练实现阅读技巧应用整合
小学生阅读和写作教学，不仅能解决当前小学生写作训练中存在的问题、提高小学生的写作能力，还能进一步提高小学生的阅读理解能力。因此，将写作练习与阅读文章学习进行整合，既可以帮助小学生掌握阅读技巧，也能够提升其书面表达能力。这样一来，小学生就能够对这些阅读技巧有深入的理解，并在阅读的过程中自然而然地利用这些技巧完成文章的阅读和理解。反之，阅读技巧的学习也能够帮助小学生了解如何更好地安排文章的结构、如何更好地进行语言表达，并且能够不断提高小学生在写作中的语言表达能力与水平。因此，综合来看，进行阅读和写作的整体教学，实际上是一种双赢的教学方法，教师可以通过两种教学内容的相互影响、相互铺垫来实现小学生双方面的进步，从而促进课堂教学效率的提升。
三、结语
对于小学生而言，阅读和写作能力是最基本的能力，也是小学阶段语文教学最核心的内容和要求。因此，实现阅读和写作课堂教学质量及效率的提升，一直以来都是教师进行教学改革的主要目的。在当前的小学语文教学中，阅读写作一体化的理念开始得到教师的重视和应用。因此，将阅读教学和写作训练的课堂进行有机整合，不仅能够实现课堂效率的提升，还能切实提高学生的阅读和写作能力，成为当前语文教学改革的主要发展方向之一。
参考文献：
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