何树苍
云南省宣威市文兴乡第一中学,云南 宣威 655424
摘要:九年级的学生开始学习的化学课程是他们真正意义上第一次对化学的接触，九年级化学课程要实现的是让学生对化学有一个简单的认识，将过去所接触到的课外知识转化为教材中的书面知识，在这里激发学生学习化学的兴趣是十分关键的这就对我们的化学教师的教学提出了要求。九年级化学知识的学习是比较贴近于我们的日常生活的化学学科的教学，也是来源于生活并应用于生活的，这与人教版教材将教学的生活化设定为教学目标是相符合的，因此教师在进行教学的过程中将化学知识以生活化的形式表现出来是完全符合教学目标的。本文主要从为何要将九年级化学教学生活化，以及怎样实现九年级化学教学的生活化两个方面进行探讨
关键词:九年级化学;生活化;教师教学
九年级的学生即将迎来中考，这时他们的学习压力较大，而在九年级化学学科才同学生开始接触，这对于学生来讲是比较突然的，他们或多或少会产生一些抵触情绪，对于一个全新的学科需要从头开始学习，这也让他们进行总复习的时间缩短了，这时教师是否能够将化学知识讲解的浅显易懂并富有趣味性，有效激发学生的学习兴趣就成为了教师们研究和探讨的重点课题，教师应当尽力去贴合学生的实际，对成就的教学方式进行歌星适应学生的学习节奏提高九年级化学教学的效率。
一、为何要将九年级化学教学生活化
首先，九年级是学生接受义务教育阶段的最后一年，而我们的义务教育是要让学生这样从课堂上学到的知识应用到生活之中，为今后高中、大学甚至硕士博士的学习打下基础，让学生首先意识到知识的学习来源于生活并应用于生活的，帮助学生更好的生活，这也是与初中阶段的教学目标相符合的。九年级化学所学的知识包含着许多符号和公式等等较为抽象的内容这对于学生理解来讲是比较困难的，而生活化的教学能够让课本上的知识直观化、形象化的展现给学生。如果只是将书本上的知识进行片面讲解，通过各种抽象的例题来说明每个实验的过程缺乏，不让学生亲自动手实验和见证去观察各种化学变化，这是很难让学生对化学知识产生信服的，在知识的学习上，也仅仅依靠简单的机械记忆而没有能够融会贯通，知识没能得到很好的巩固。
其次，我们所使用的人教版教材明确指出，应当将九年级化学教学生活化，这也是我们要实现的教学目标，这就要求我们的化学教师。在教学中。引入生活化的事例实现生活与化学的结合。最后化学知识的学习避免不了要面对各种考试，而近些年来我们可以注意到许多的题目与我们的生活场景息息相关，因此在九年级化学教学中，使用生活化的教学方式，可以让学生在做考试试题时减少陌生感，缓解紧张心情，取得更好的成绩。
二如何实施九年级化学教学的生活化
1通过化学来解答现实生活中的问题
实现化学教学的生活化，首先就应当将现实生活中的各种问题提出来，让学生了解认识到在这些问题中我们所学习的化学知识是具有的生活化方面的。
例如在讲解化学中有关于酸的方面的知识时，教师就可以让学生在家里进行实验，在醋里浸泡入鸡蛋并观察鸡蛋壳有哪些变化，这些变化就能很好的体现碳酸钙与酸之间的反应，很好的帮助学生更好的理解，同时这里也可以引入入金属和溶解的知识，实现一个生活化的势力与多个章节知识的贯通，构建一个知识学习的网络和框架。这样一来，学生就能形成一个对于化学学习的完整体系，学习起来就更加具有逻辑性和条理性，学习效率自然而然也就得到了提高，学生们认识到了化学知识的学习是与他们的生活息息相关的，在学习这门学科时的抵触情绪也就会很好的消除了。
2，利用生活中的情境来进行化学教学
在我们的身边，很多的场景都包含着化学知识，目前来看公众所密切关注的环保问题中，化学知识更是处处体现着。化学教师完全可以将这些情景带入到课堂教学中，比如在环保方面出现的水污染和大气污染行程酸雨问题，就可以引出关于酸的形成和特性的知识来进行讲解，通过多媒体播放图片视频来展现整个酸雨的形成过程，加深学生的印象，同时教育学生们保护环境，珍惜资源，做到化学知识的学习和道德教育的结合。
3，及时将课本知识进行复习
初中阶段的学生身心处于快速发展的阶段，他们对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，但是对于一些他们不太感兴趣的事物，就会选择性的忽略，在进行化学实验或多媒体教学时，学生们的注意力往往会集中到视力或者实验器材上去，而忽视了知识点的学习，导致最后只记住了实力，或者实验器材。而对于知识点的记忆却是模糊的，这会影响到我们进行教学的目标的实现。因此教师们在进行教学的过程中。应当在发生每个化学反应时，都对知识点进行一个详细的讲解，帮助学生加强记忆，强化对知识点的印象。
结语对于九年级的学生来讲，他们的学习氛围是比较紧张的，面对中考的临近，他们的学习压力也越来越大，而在这时化学学科的引入加重了他们的学习负担，学生要在这一年中完成这门学科的学习，掌握化学知识，同时赶上其他学科的复习进度。无论对于教师还是对于学生来讲，都是具有挑战性的。我们说学生学习的努力程度，所使用的教学方法和讲授技巧也会对学生的成绩产生影响。因此将九年级化学课堂教学生活化是十分必要的这种生活化的讲授模式，能够有效提高学生的学习效率，让化学知识的学习不再是学生的一种负担，而是学生愿意去学，乐于去学的一门学科，是他们的一门加分学科，学生有着丰富的学习热情，在我们的生活中，也能用化学的眼光去看待各种现象，这也是我们教师在九年级化学教学所要达到的教学目的。
参考文献:
[1]高凤霞研学后教理念下微实验在初中化学实验教学中的实践与思考[]科学咨询(教育科研)，2019(12): 229-230.
[2]赵良彦.新课改背景下初中化学实验教学资源开发与利用[D].陕西师范大学.2014
[1]谭彩霞， 李义侠浅谈农村初中化学课堂教学中的师生互动策略[J].中学课程资源,2019 (04) : 49-50.
[2]付艳玲.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[]中国校外教育，2019 (11) :83+85.
[4]杨晓光.信息技术巧助力化学实验更给力一刍议信 息技术与初中化学实验的有效整合[J]课程教育研究, 2019(29):.166+168.