高飞
陕西省榆林市第四中学,陕西 榆林 719000
摘要：物理学科作为中学课程的重要组成部分，对学生未来的生活学习具有重要意义。在传统物理课堂中，满堂灌的教学模式限制了学生的思维，不利于学生创新能力的发展，教学效果事倍功半。初中物理教学模式的创新对物理教学效果至关重要，在物理教学过程中应用“留白式教学法”，巧妙地运用留白，可以锻炼学生的自我学习和思考能力，提高初中物理课堂教学效果和质量。
关键词：初中物理；留白式教学法；应用策略
新课改强调培养学生的自主学习能力，主张在教学中充分给予学生独立思考和探索的空间，充分发挥学生在学习中的主体地位。物理学科相比其他学科更需培养学生的自主探索能力和实践能力，因此在初中物理教学中，教师要给学生充足的自我思考时间，正确引导学生自主探索和学习。留白式教学法是一种非常适合物理教学的方法，可使物理课堂更加生动有趣，激发学生学习物理的兴趣，进而大大提高物理课堂教学效率。文章分析留白式教学法的含义和作用，探索总结在初中物理教学中留白式教学法的应用策略。
一、留白式教学法概述
“留白”一词源于我国传统的绘画艺术。从绘画艺术角度出发，“留白”指在作画时运用空白这种形式对意境进行恰到好处的渲染，营造更加广阔的空间和意境，使人产生更加丰富的联想。绘画时在恰当的地方进行留白处理，有利于观赏者摆脱固有线条对思维的限制，在头脑中展开无尽的遐想，提升画作的欣赏价值和艺术水平。除了绘画时讲究留白以外，其在音乐、书法、建筑、文学等艺术领域的应用也十分广泛。因此，“留白”是非常重要的艺术表现形式和表现手法，可以实现“无画处皆成妙境”的艺术效果。
留白式教学法指在课堂教学活动中进行课堂的留白，不是教师一味地讲和学生被动地听，不是满堂灌式的教学方式，而是给学生留出足够的时间和空间进行独立思考，帮助学生加深对知识的理解和记忆。留白式教学法可以充分发挥学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力和创造能力，促进课堂教学效率的提升。留白式教学法作为一种新颖的教学手法，颠覆了传统一言堂式的教学模式，充分突显学生在学习中的主体地位。在课堂教学过程中恰到好处地运用留白，是更好地实现教学效果的教学理念和教学策略。
二、初中物理教学中留白式教学法的应用策略
（一）在新课和新知识点导入时进行留白
教师要抓住学生对新鲜的事物容易产生好奇心的心理特点教学，进行新课导入时不要将内容直接呈现在学生面前，可以抛出一系列有趣的问题引发学生的猜测和讨论，充分利用留白制造悬念，使课堂充满神秘感，激发学生的求知欲和探索欲。比如在学习电路和电器这部分内容时，教师可以通过问学生“你在生活中常见的电器有哪些？我们教室中放置着哪些电器？”等问题，让学生留意周围的环境，激发学生的探索欲，吸引学生的注意力。
在学生回答完这几个问题之后，学习积极性被充分调动起来，这时顺势接着问“你们都知道这些电器是怎么工作的吗？”来引入课堂的正题，进行物理知识的讲解，学生的探索欲和求知欲被充分调动起来，学习的积极性大大提高，课堂教学效果将得到有效提高和改善。
（二）在物理课堂教学过程中进行留白
教师要在课堂讲解过程中进行留白，尤其是在进行重点知识的讲解时要做留白处理，帮助学生独立思考和自主学习，充分发挥学生的主观能动性思考问题，解决知识的理解问题。同时，课堂上教师要加强和学生的互动，多加提问，提出具有针对性的问题引发学生思考，帮助学生一步步弄清物理知识的来龙去脉。教师在教学过程中不要在学生还没思考时就给出答案，这样会使学生产生惰性，不利于学生发挥自主性。比如在讲解光的折射时，光的折射原理和规律是教学的重点，教师在讲解过程中要设计一些问题，引导学生思考，让学生根据平时的生活经验，通过想象猜测光的折射规律。教师再借助一些实验工具和器材，组织和引领学生进行相关的实验，验证之前的猜测和想象，提升课堂教学效率和质量。
（三）在物理课堂出现教学难点时进行留白
每当物理教学过程中出现教学难点时，教师要进行课堂留白，给学生充分的时间进行思考，学生可以自行摸索，也可以小组合作讨论。教师要对学生充满信心，相信他们通过自主探索会有所收获。同时，在学生思考的过程中给学生提供一些建议，适时进行恰当的点拨，引导学生在正确的道路上加深对问题的理解和思考。比如教学“平面镜成像”时，平面镜的成像特点及自主设计并进行平面镜成像实验是教学的难点，这是教学中的实验教学部分，在进行实验时教师要先让学生自行进行实验器材的探索，猜测平面镜的成像规律，抛出问题让学生思考“怎样确定成像的大小和位置”“不同的成像距离产生的像是否相等”“成像是实还是虚”等问题。
（四）在学生出现独特思路时进行留白
在物理教学的过程中，当学生出现独特的思路时要进行留白，教师要对学生的独特思路予以重视，培养学生的创新思维和创新意识。在学生充分思考的基础上提出新的观点和不同见解时，教师不要急于否定，而要鼓励学生大胆质疑，勇于表达自己的观点，然后针对不同的观点进行剖析。如果学生的思路不正确，教师不要急于纠正，要给学生充足的时间自我思考，指导学生去分析自己思维过程中的误区，从根源上找到产生错误认识的原因，更好地转化思维，形成正确的思路。
（五）在课堂总结时进行留白
课堂总结具有画龙点睛的作用，是对课堂知识的整合和深化。在课堂总结时教师要进行留白处理，让学生带着问题进行自主的课堂总结，帮助学生更好地对知识结构进行梳理，加深对知识的理解和记忆，明确学习中存在的问题和不足，从而更有针对性地学习。
三、结语
总之，留白式教学法在初中物理课堂教学中的应用，可以激发学生物理学习的积极性，大大提高物理教学的效率和质量。初中物理教师在平时的教学活动中，要善于灵活运用留白式教学法进行物理教学，给学生充分的自我学习思考的时间，充分发挥学生学习的自主性，帮助学生更好地学习。
参考文献：
[1]吕萌萌.浅谈初中物理课堂中的“留白”[J].理科考试研究，2020（8）.
[2]蒋鸣凤.“留白”在初中物理课堂教学环节中的应用例谈[J].中学物理，2019（12）.