李明
陕西省大荔县城郊中学,陕西 大荔715100
摘 要：近年来，新课改如火如荼的进行，高中阶段，物理教学是教学的重点，也是难点。想要突破难点，需要运用多种方式进行教学。美育，作为教学中学生综合能力培养的重要组成部分，加强学生美育能力的培养，对于学生其他方面能力的提升也有很大胆的帮助。但从实际教学中来看，高中生在学习物理课堂教学的过程中可能会遇到很多问题。分析高中物理现状，探讨新时期物理教育的美育措施，为高中物理教育提供参考。
关键词：高中；物理教学；美育
美育的重要价值在于以生动的感性形象和轻松的环境感染学生，从而激发学生的学习积极性，使他们感受到物理所蕴含的审美元素。在高中物理教学中渗透美育，可以有效地引导学生发现美、感受美，有利于提高学生的世界观和尊重科学、尊重真理的价值观。本文探索物理中蕴含的美育元素，并结合自学教学实践，提出相关措施，以期有效提高物理教学的有效性。
一、高中物理学的现状分析
在物理教育中，学生是教育的主体。因此，物理教师必须以学生为出发点，从学生的角度分析教学。在我国，中学生处于心理和生理的快速发展阶段。他们对新事物抱有好奇心。但是，现阶段的学生也有很大的问题。也就是说，心理成熟度不足，容易受到小挫折。在学习过程中，容易受到外部因素的干扰，自我控制能力不足。随着课程的深入，物理知识的难度越来越大，对学生空间思维能力的要求也越来越高。因此，大多数学生害怕物理知识，对物理学习失去兴趣。但是，在教育过程中，很多教师不擅长掌握教学法，不能及时解决学生的知识问题，对物理学失去兴趣，找不到物理知识中的“美”的价值。
二、高中物理教育美育教育的实施措施
（一）创设情境，提高学生的审美意识
在物理教学中，教师是美育的主要组织者和实践者。在物理教学中，要充分发挥教师的主导作用，教学是老师的工作。因此，适当加强美育情景的创设，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，而且可以实现教学过程的衔接，对语境与现实生活的衔接起着重要的作用。例如，在学习过程中，学生很容易混淆振动图像和波动图像的概念。在这个过程中，教师可以引导学生理解振动图像是“演员演唱过程的视频”，而波浪图像是“所有演员在某一时刻歌唱的集体照片”。在这种解读下，学生对知识的理解也会更加准确。此外，教师还可以用诗歌来教授物理知识。例如，在“力的分解”过程中，要求学生分析风筝在空中飞行的原因。通过老师对“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。”这首诗的分析。红色的线在天空中飞舞，有一条穿过蓝天的路，帮助学生理解压力分析，这对提高教学质量有重要影响。
（二）通过发现和学习物理美培养学生的科学态度和思维方法
如果我们发现物理的美，就应该激发学生学习物理的兴趣。但学习的最终目的是让学生学习物理思维，即物理学的科学态度和思维方法。
物理学客观严谨，要求学生具有崇尚真理、热爱真理、实事求是、勇于探索、勇于创新的科学态度。它还要求学生具有运用科学研究方法进行研究和学习的精神
物理学是一门以实验为基础的学科。实现这些目标最有效的方法就是手工做实验。在这个过程中，要引导学生科学有效地完成实验，认真记录实验结果，认真分析数据，尊重实验结果，如实撰写实验报告，不作弊，不虚假。
（三）共同努力，挖掘潜力，适时鼓励，感受合作之美
每个人的思维方式不同，物理知识水平不同，对问题的看法也不同。有时，教师为学生共同解决问题创造一定的条件，体验合作探究物理问题的美。例如，在物理教学中，有这样一个问题，MN是水平方向的匀强磁场的上边界，磁场从上方一定高度自由落下，用边长的方形线框，即感应电流的图像。我将时间T的线框从进入磁场改为完全进入磁场，下边四个图中的哪一个（?）
对于这样的问题，老师一般不给出四个参选答案出来分。相反，需要学生们自己进行图形的绘画。因此，只有三个学生互相补充，才能得到三个正确的图像。在老师的评语中，“三个皮匠胜过诸葛亮”。受到老师的鼓励，学生们对物理产生了兴趣。
（四）用信息技术丰富教学方法
随着信息技术的不断发展，中学物理教学应充分利用信息技术，丰富教学方法。例如，有些物理现象很难观察，学生也很难理解。此时，随着信息技术的引入，可以通过多媒体实现声音、屏幕和实验的同步。学生通过对物理情境的深入了解，可以对具体的物理情境有更深入的了解。同时，多媒体技术的视听同步还可以有效激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量，保证学生高效学习。
（五）帮助学生认识物理知识与生活知识的联系
物理教学的根本目的是让学生通过科学的角度对世界进行认识和解读，在生活中，很多的现象都是由物理知识和化学知识组合而成的。所以，生活元素的运用是必不可少的，让学生在生活中进行物理知识的研究和探索。只有这样，我们才能更准确、更有效地掌握生活中的各种规律。
比如，有雾的时候，为什么湖水上的雾比较多？这是因为雾中有很多水分子。湖泊和河流也是水的一部分，所以水周围的雾更大。为全面提高居民安全，防止居民不慎落水，应在河岸设置反光材料警示标志，提醒行人。
结束语：
物理课程教学中也很多种美的存在，例如：对称美、图形美等等。想要在物理教学中进行学生美育的渗透，需要创设情境，提高学生的审美意识；通过发现和学习物理美培养学生的科学态度和思维方法；共同努力，挖掘潜力，适时鼓励，感受合作之美；用信息技术丰富教学方法；帮助学生认识物理知识与生活知识的联系，让物理学生成为学生追求美的途径，从而提升自己的学习效率，提升自身的综合实力。
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