苏常志
云南省大理白族自治州永平县龙街镇普渡村完小,云南 大理 672604
摘 要：在解题时，如果能运用多种解题方法，不仅对处理各类问题有重要影响，而且能提高学生的思维能力。学生可以在各种问题解决方法中发现问题的本质，从而探索更深层次的知识，提高教师的教学效率。在小学数学学习阶段，学生思维的发展对他们今后的数学学习有着重要的影响。如果它能激发学生的思维和兴趣，不仅对他们今后的数学学习有很大的帮助，而且有助于他们解决其他问题。随着新课程改革的推进，社会对小学数学教学提出了一定的要求。因此，教育工作者应重视数学解题中的多元投入，为小学生的全面发展提供依据。本文就小学数学多样性问题的解决提出个人观点，希望对广大同仁的实践教学有所帮助。
关键词：小学；解决问题；多元化；策略
随着教育改革的不断深入，对小学数学教学提出了新的要求。在课堂教学中，教师要帮助学生掌握基本的数学知识和技能，明确数学思维和解决问题的方法，同时加强学生的数学能力，帮助学生获得一些数学经验，提高学生解决问题的能力。只有通过多种解决问题的方法，才能满足学生的学习需要，提高他们的记忆和理解能力。
一、多元问题解决方法在小学数学中的作用
在很多论文和现实生活中，我们都会提到传统的教育模式已经跟不上时代的步伐，于是我们开始了新课程的改革。新课程改革强调“以学生为中心”的课堂教学和“以人为本”的原则。在教学过程中，教师要注意提高学生的独立思考能力，发挥引导和帮助的作用。因此，小学数学问题解决方法的多样化在小学数学中的作用就是教师能有良好的问题解决思维，帮助学生有良好的问题解决思维，这就是俗称的逻辑思维。逻辑思维是帮助解决问题的基础。因此，小学数学解题方法的多样化旨在培养学生独立思考和解决问题的能力，为今后的进一步研究打下坚实的基础。因此，小学数学教师在课堂上，要培养学生解决问题的能力，培养学生探究数学问题的精神，使他们对学习数学更感兴趣。
二、小学数学问题解决方法多样化的建议
（一）激发学生学习的积极性，培养学生回答问题的能力
在小学数学教学过程中，绝大多数教师在教学中首先表现出各种数学问题解决的思路，通过对各种解决方案优缺点的比较分析，教育学生应选择正确的解决方案，尽量避免较难的解决方案，在努力培养学生解决问题的能力上不够重视。培养学生解决各种问题的能力是一个循序渐进的过程。在发展过程中培养学生的综合能力，如果只教学生选择简单的解决方案和方法，对解决问题的能力重视不够，阻碍了学生发散思维和创新发展，只有被动地接受老师的讲课思想来解决问题，不会产生新的思想观念，逐渐降低学生学习数学的兴趣。
（二）精心设计的问题
数学解题的多样化教学是一种高深的学问。
数学题成千上万，关键在于问题的设计。问题设计的难度和深度、问题解决的多样性以及各种问题解决方法与设计问题知识的关系，都关系到实际的教学效果。教师只有精心设计问题，才能使学生在同一问题上有不同的发展，实现数学学习的乐趣，激发学生探究问题的兴趣和欲望，提高学生的逻辑思维能力。例如，在上面的例子中有不同的方法来解决这个问题。先找出工程实际完成天数，然后再计算出实际完成天数的方法，然后再计算出实际完成天数计算了提前天数，并用方程求解。试着用错误的想法来解决这个问题。教师只有精心设计问题，注重激发学生解决多种问题，才能培养学生的思维，减轻学生的负担，事半功倍。教师要注重培养学生的日常学习和实践，随时发现和鼓励学生，使学生养成多角度思考的良好习惯，提高学习效率。
（三）加强学生思维能力的培养
为了提高学生的思考能力，实现解决问题方法的多样化，学生应该从不同的角度考虑问题，用不同的方法解决问题。因此，在数学课上，教师要加强对学生思维能力的有效培养。学生只有具备思考能力，才能运用多种解决方法。
在数学教育中，教师要加强对学生学习情况的了解，充分把握教学重点，通过教材使学生更好地理解数学知识。在课堂教学中，教师运用“以学生为中心”的理念，切实突出学生的主体地位，促进学生自主学习能力的提高，解决各种问题。此外，培养学生的创造性思维，这也是促进问题解决方法多样化的重要基础。所以，在数学课上，教师应该明确如何解决问题。但是，在实际的教学中，有的老师讲不同的算法，把重点放在解开算法上。不利于学生解决问题能力的形成。
（四）帮助学生养成及时复习的习惯
众所周知，“三天打鱼两天晒网”是不良的学习习惯。另外，在生活中，这样的习惯也不好。但是，对于很多不熟练的人来说，养成好习惯是特别困难的。因为他们容易受到外部环境的影响，所以他们的行动更有目的。有句谚语说“善于总结的人容易成为优秀的人”，所以无论是在学习中还是在日常生活中，好好总结和复习是很重要的。一边复习一边掌握新知识。在小学数学教育过程中，教师要帮助学生养成及时归纳、及时复习的好习惯，从而引导学生养成正确的学习和生活方式，提高学生的学习积极性和积极性。面对新问题，学生要掌握新的解决方法和方法，及时总结，将来遇到相同问题时，一举反对。因此，对于小学生来说，教师应该从培养这一基础学科的思维方式着手准备，让学生在快乐、快乐的环境中养成更好的学习习惯。
结束语：
总之，解决小学数学问题的方法多样化策略，教师应在深入分析的基础上，了解小学数学知识内容，了解小学生的实际学习能力，通过预习帮助学生做好上课准备学习计划，创设问题情境，引导学生探究小组，强化教学方法，引导学生解决问题，为了提高学生的自主学习和教学效果，我们应该探索小学阶段的各种学习策略，帮助学生解决学习问题。
参考文献
[1] 陈莉欣,刘昭彤.小学数学问题解决方法多样化的策略研究[J].教育教学论坛,2019(42):230-231.
[2] 温炳光.小学数学问题解决方法多样化的策略探析[J].才智,2018(23):29.
[3] 李迎红.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015,31(06):24-25.
[4] 李春慧.小学数学解决问题方法多样化探讨[J].赤子(上中旬),2015(03):242.