赵雪霞
石家庄市自强小学,河北 石家庄 050000
摘要：核心素养的培育是当今教育发展的根本趋势，是我国推进实施新时期教育的重要内容和战略目标。对小学核心素养特别是数学核心素养进行有针对性的研究，对其内涵进行精准的把握，对其要素构成与价值体现进行剖析，同样具有积极的意义。因而，现阶段小学数学教学必须聚焦数学核心素养的有效培养，使之渗透在日常教学中的所有教学场景和环节。课堂作业设计是数学日常教学中的一个不可或缺的重要组成部分，所以对核心素养背景下小学数学课堂作业时间设计予以关注并进行深入研究和探讨便显得尤为重要。
关键词：小学数学；课堂作业；时间研究
一、核心素养背景下小学数学课堂作业设计的价值
小学生的核心素养实际上应该囊括三方面的内容，即态度、技能与认知这三大层面的综合，这其中特别突出地强调了价值理念、情感和态度。数学教学的目的、内容与核心素养间存在着某种必然的联系。小学生数学核心素养形成的背后是数学学习综合能力的集中显现，而科学地进行课堂作业设计是实现核心素养培育的前提，其价值具体表现为以下两大层面：
（一）体现教学理念与目标
能够反映数学本质与价值的只能是数学核心素养。当前正在推进实施的素质教育从根本目标上来讲就是促进学生在义务教育阶段掌握相应的数学知识，并在这一过程中促进学生的个性化发展。数学教学从根本上说就是促进学生数学素养的有效提升，使学生在学习中的要求得到满足。课堂作业可以更好地体现数学学习过程的方法与思想，是实现教学理念与目标的有效途径和重要手段。
（二）强化学生的数学素养
从本质上来说，素养对于小学数学而言意味着测量、运算及相关的过程。这一过程不但使学生能够掌握相关的知识，还能培养相应的思维能力，提升综合能力。体现核心素养的课堂教学设计能针对学生综合能力的提升加以重点培养，并对学生独立进行问题的思考予以鼓励，不断提升学生学习的自主性，促进学生数学学习综合能力、核心素养的有效提升。
二、核心素养背景下小学数学课堂作业设计存在的不足
（一）作业内容缺乏丰富性
在进行设计数学课堂作业时，很多教师并未能更多地考虑到作业内容的丰富性和趣味性因素，所设计的作业内容不能紧密地结合小学生的日常生活实际，一般都直接利用教材后面的习题，或者依据参考书中的现行习题材料，这样的作业设计虽然起到了巩固课堂知识的作用，但是却忽略了一个重要问题，那就是数学与日常生活应有的联系，这对小学生数学知识的运用、对核心素养的培养，收效甚微。比如二年级估算的教学，课堂作业环节如果没有把估算放置在具体的生活情境中进行练习，使学生在充满趣味的状态下完成练习，让学生估算商品价格，估算建筑面积，估算两地距离等等，而只是单纯地进行加减法的估算的练习，那么学生对所学知识的运用得不到很好的训练和实践，思维和能力也得不到提高，核心素养的培养也就无从谈起。
（二）设计过程缺乏层次性
作业设计过程的层次性也至关重要。在课堂上进行作业布置是即时跟踪和温习所学知识的一种有效手段，小学数学教师在进行作业设计的时候应该充分考虑到作业内容的层次性和合理性，然而在实际的教学中，对层次性的忽略却往往是教师在布置作业时普遍存在的问题。在这一过程中教师仅将自己的意图体现在促进小学生对数学问题理解能力的提高上，而置学生自身的感受于不顾。没有能够针对不同学生进行不同类型内容的设计，致使习题的针对性不强。无论是哪位学生，他们数学学习能力都不是无限的。如果作业难度较大，对于那些数学学习能力相对弱化的学生，他们则很难完成作业。如果面对作业表现出不知所措的情形一直持续下去，那么就必然会使小学生数学学习渐渐地丧失信心。
三、核心素养下提高小学生数学课堂作业效率的方法
第一，增强作业设计的层次性。进行课堂作业设计时，作为小学教师应该更好地关注学生核心素养的培育，要促进小学生数学的想象能力与思维能力的提升，使学生数学分析问题的能力不断增强。因此，在进行课堂作业设计的过程中应该体现出内容本身的层次性，要本着循序渐进的原则让学生由浅入深地完成作业内容。例如基础性的、较简单的习题放在最前面加以布置，等学生通过练习提升了自己的数学能力的基础上再布置难度较大的作业。这样学生面对具有挑战性的问题就不会束手无策，而是会开动脑筋去设法解决。要根据学生的实际学习状况，为不同学习程度的学生量身定做作业内容与类型。只有这样才能使学生面对作业内容不至于手足无措，才会慢慢地增强信心。同时也提高了学生课堂作业的效率，节约了课堂时间。
第二，促进作业设计与生活实际相结合。作为小学数学教师应该聚焦核心素养，完成作业的设计。数学是一门与日常生活联系非常紧密的学科，我们可以在日常生活中随时随地捕捉到数学知识的轨迹。因此，作为小学数学教师应该匠心独运地将作业设计与日常生活有机结合，使学生运用数学知识解决实际问题的能力获得提升。比如在对轴对称图形进行讲解时，作为小学数学教师就应该在事先进行相关知识的讲解后进行作业设计。要求学生对于教室内现有的工具凡是能够运用的一律运用，根据教师的讲解在纸上画出相应的图形。这样一来学生就把所学的数学知识与生活实际结合起来了，学生在完成作业的过程中对所学的数学知识印象也加深了。学生在有限的时间能能够更有效的完成课堂练习，并在练习中获得成长。
四、结束语
作为小学数学教师要聚焦核心素养的培养，充分认识到课堂作业设计的重要性，在作业设计的内容上、方法上下功夫。所设计的作业要体现出明显的层次性，要体现出由易到难的特点。针对不同基础的学生设计出难易程度不同的作业内容，更要使所设计的内容与生活实际保持一定的联系，提升小学生运用所学的知识解决实际问题的能力和效率，使小学生数学核心素养的培养真正落实到位。
参考文献：
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