许万军
广西百色隆林各族自治县第三中学,广西 百色 533400
摘要：初中数学是初中教学中非常关键的学科，同时也是奠定高中数学基础的重要时期。在初中数学解题过程中，学生出错在所难免。而令教师头疼的是学生在同一种习题中反复出错，纠错便成为了初中数学解题教学中非常关键的环节。在初中数学教学过程当中，教师应当对学生的纠错习惯进行培养，引导学生记录错误的题目，对错题进行分类，并做到举一反三。教师应当着重把握学生的纠错习惯，从而促进教学质量的有效提升。
关键词：初中数学；解题教学；纠错能力
本文立足于初中数学解题教学，阐述初中数学解题中培养学生纠错能力的意义，分析初中数学解题中培养学生纠错能力的现状，进一步探究初中数学解题中培养学生纠错能力的实践策略。旨在通过本文的论述，能够进一步提高学生解题、纠错能力，从而全面提高初中数学解题效率。
一、初中数学解题中培养学生纠错能力的意义
纠错在我们汉语词典中指的是纠正错误，在初中数学解题中，纠错能力顾名思义即纠正错误的能力，指的是学生在解题中的一种自我反思。在初中数学解题教学中培养学生纠错能力，从一定程度上能够调动学生积极性，让学生学会自主学习，从而逐渐培养学生学习和纠错能力。其次，通过纠错能力的培养还可以帮助学生总结和归纳学习中遇到的问题，从而帮助学生更好地完善知识体系，从而提高学生学习效率。最后，通过纠错能力的培养，让学生可以正确地认识并解析自己的错误，从而逐渐养成一个认真、严谨的学习习惯，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
二、初中数学解题中培养学生纠错能力的现状
就目前来说纠错能力培养过程中还存在很多问题值得我们分析和探讨。首先，从纠错主体上看，大多数纠错主体都是由教师来进行，教师通过试卷、练习等指出学生在解题中的错误，让学生处于一个被动的纠错状态。这样的纠错虽然能够一时解决学生的错误，但是往往学生记忆力不够深刻，下次还会再犯，影响学生解题效率。其次，从解题教学的教学方式上看，大多数教师在解题过程中都会以一种固定的模式和思维来引导学生思考，久而久之，这样的教学方式会将学生思维桎梏在一个特定的范围，不仅不利于学生思维发展，也不利于学生纠错能力的形成。
三、初中数学解题中培养学生纠错能力的实践策略
（一）奠定学生主体地位，培养纠错意识
初中生正处于身心发展的关键时期，同时也是培养学生学习习惯的重要阶段。很多学生之所以缺乏纠错能力，是因为没有一个正确的纠错意识和良好的纠错习惯。所以在培养学生纠错能力的过程中，教师首先要加强对学生的错误引导，逐渐培养学生纠错意识，从而帮助学生养成一个良好的纠错习惯。在此过程中，教师要从传统以教师为纠错主体的形式中脱离出来，充分立足于不同学段的学生特点，根据学生的兴趣、认知以及思维能力等各个方面来进行综合性的评价，以此来全面激发学生纠错的热情和积极性，让学生从被动纠错转变为主动纠错，从而提高学生纠错能力，促进学生思维发展。
例如在学习《有理数的加减》过程中，教师就可以在课堂讲解完成后引导学生进行随堂练习，并要求学生以小组的形式来进行相互纠错。通过这样的形式来培养学生纠错意识，提高学生在纠错过程中的参与性和主动性，从而感受纠错乐趣，提高学生纠错能力。
（二）优化纠错习惯培养
一般来说，对于初中学生纠错习惯的培养主要是依靠作业的方式。但是，通过作业并不能全面展示出学生的状态，只能片面展现出当前的学习状态和学习质量，并不能真正实现对于学生学习能力的培养。教学阶段主要包括课前纠错阶段、上课阶段和课后作业阶段。这其中最为重要的是课前阶段，在课前阶段，教师应当向学生布置预习任务，让学生通过对课本的预习，做到对固有的数学观念能够进行自我纠正。
例如，在讲解“三角形”这部分数学知识的时候，学生就有一个固有观念，那就是只要三条线，就能形成一个对应的三角形。但是，学生通过预习可以发现，并不是任意的三条线都能围成一个三角形，只有满足三角形的三边关系，这三条线才能够组成三角形。在课堂教学的过程当中，在老师所讲授的课程内容之外，学生针对之前的作业也会进行改正与总结。在讲解作业的环节，教师要求学生准备专门的纠错本，在课下完成错题的整理，从而培养学生主动解决问题的能力，帮助学生形成更好的数学思维，并且让学生将纠错当成一个习惯。
（三）创设错题情境，提升纠错能力
初中正是学生思维活跃的阶段，往往学生对一件事的积极性很大程度上取决于事件本身的趣味性和吸引力。数学作为一门抽象、逻辑思维非常强的学科，往往有一定的枯燥性。所以要想在解题教学中培养学生纠错能力，首先我们要激发学生纠错兴趣和积极性，从而更好地吸引学生加入纠错行列中来。首先，教师可以为学生创设错题情境，让学生从情境中产生共鸣，并能够有效的激活学生思维，让学生可以从固有的思维中脱离出来，从而提高学生学习兴趣，提高学生纠错能力。
（四）进行错题汇总，强化归纳总结
错题汇总是学生在解题过程中常用的纠错方式，往往也是很多数学教师提倡的纠错方式。但是很多教师和学生在纠错过程中并没有将错题汇总的作用发挥好，反而给学生造成学习负担。首先，引导学生将错误的试题以及反复错误的试题誊抄到错题本中，并根据试题的错误类型、知识点等进行总结和归纳；其次，教师要传授给学生整理错题的方法，一方面在错题中注释自己错误的地方以及产生错误的原因，另一方面要将正确的解题思路和解题方法总结。这样一来，学生在复习或者翻阅错题本的时候能够一目了然，避免再次出现同样的错误。
四、结语
综上所述，在初中数学解题教学中培养学生纠错能力是非常重要和关键的。所以需要广大数学教师能够全面认识纠错能力培养的重要性和必要性，并逐渐在解题教学中培养学生纠错意识、提升学生纠错能力以及强化学生纠错总结，使纠错能力更好地应用到实际解题当中，全面提高学生解题效率。
参考文献：
[1]王丽英.初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力[J].名师在线，2020（05）：25-26.
[2]杜明霞.试析如何在现阶段的初中数学解题教学中培养纠错能力[J].课程教育研究，2019（20）：140-141.