刘斌
江西省赣州市崇义县章源中学,江西 赣州 341300
摘要：素质教育改革要求教师改变过去学科知识本位的思想观念，变革学生观以及教育观，把着眼点放在学生终身能力和综合素质的发展上。发挥学生主体作用是打造地理高效课堂的必要条件，这就要求教师主动探寻突破点，运用多样化的策略建立并且突出学生的主体地位。
关键词：初中地理；高效课堂；具体策略
中学地理是一门基本理论课程，对于广大学生来说，学好地理课已经成为他们一项重要的学习任务。地理课的知识点旁杂，学生在学习本门课程时总是力不从心。兴趣是最好的老师，中学地理高效课堂教学策略则是将兴趣与方法两者相结合，促进学生更加主动地学习地理，培养学习的好习惯。教学策略是用正确简便的方法引导学生学习地理课程，当学生利用这些方法可以记忆许多知识点，系统地掌握知识体系，学习成绩有了显著提高，学生就会真心爱上这门课程，使他们受益良多。
一、当前初中地理教学现状分析
（一）传统模式呆板枯燥，影响学生的学习兴趣
老师总是按部就班地按照教学模板上课，上课内容枯燥乏味，一方面学生上课不能全神贯注地听课，导致下课后许多重难点都不会，长期下去，只会越陷越深，对这门课程失去了信心，甚至讨厌这门课程。另一方面有的学生虽然认真听课了，可好多知识点似懂非懂，不仅精神疲惫而学习效率低下，严重影响学生的学习兴趣。
（二）学生不能全面系统地记忆知识点
老师只讲述教学内容，要求学生背诵知识点，却没有根据地理学科自身的特点去引导学生记忆知识点，导致好多学生总是记不牢靠、混记。
（三）传统模式存在形式主义
教师教学与网络教学同时开展，虽然使地理课程更加多样化、趣味化，但存在一定的形式主义，学生只一味地享受上课的乐趣，却忽略了真正的学习内容，这样会让学习在他们的心目中逐渐失去严肃性，使他们对学习有所松懈。
二、构建初中地理高效课堂的具体策略
（一）启迪学生主动质疑，发挥学生主体作用
学习最为宝贵的精神就是大胆质疑，学生的质疑能力也在很大程度上体现出了学生主体作用的发挥水平。为了让学生在地理学习当中保持强烈的探究动机，就需要在安排自主学习活动的同时，组织开展丰富多样的质疑活动，鼓励学生大胆提出自己的疑问，由教师对问题进行筛选，然后让各个小组展开激烈讨论，顺利完成问题解答的任务，在活跃学生思维的同时，发挥学生主体作用，打造高效地理课堂。由于学生的思维以及质疑活动是伴随着问题的产生而开始的，学生在质疑活动中又会生成其他的疑问，让学生在思维历练当中走向成熟。
（二）根据地理学科的特性，调动学生的学习兴趣
地理课程是一个文理兼并的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力和发散思维能力。具备了逻辑思维能力，学生在做题过程中才能灵活应变，不至于被题型的无限变化所影响。
发散思维能力，可以使学生由一个知识点可以联想到更多的知识点，使整个知识体系框架都可以存在于自己的大脑中。这样学习的知识更加牢不可破，长时间贮存在自己的脑海中。这两种思维方式培养可以通过画图法、图表法。
地理课程就是要将理论和地图相结合，学生可以经常描摹地图，画出各种地图的基本轮廓，并根据自己的记忆填上相应的地名、植被、气候等。此外，图表法主要记忆理论知识，可以根据自己的记忆尽可能地写出所需要的知识，记忆的知识就更加全面。老师也可以利用网络教学方式中的ppt形式引导学生重复记忆，系统记忆。当学生将知识点熟记于心间时，面对着变化多端的题型，做题才能以一变应万变，是行云流水一般自在。
（三）将传统教学方式与现代教学方式结合起来
传统与现代两种教学方式都各有利弊，传统型教学方式虽然比较呆板无趣，但可以将整个知识体系脉络完整地展现出来，不容易错漏，并且这也是老师长期备课及上课所积累出来的经验，这不仅是老师自身的财富更是学生的财富。对于现代型教学方式，当代社会科学技术的发展日新月异，教育方式也在不断更新发展，网络教学首当其冲，网络教学多样化、个性化、高层次化，与当代学生的喜好如出一辙。可是，网络教学一定程度上却存在着形式化，学生只享受上网课的乐趣，有可能造成他们产生惰性，不勤于思考探究，动手能力也在不断变弱，这样的不利影响对处在青春年华的学生是非常大的。因此，应将两种方式结合起来，取其精华，去其糟粕，批判继承，推陈出新。
（四）积极优化教学互动，打造高效地理课堂
随着初中地理高效课堂构建活动的推进实施，以发挥学生主体作用为内容的自主合作探究学习模式，开始在课堂教学当中全面推广，给学生自主投入学习活动提供了机会，也为地理高效课堂打造创造了有利条件。师生以及生生互动构成了课堂互动的基本形式，而教学互动不仅是新课程的主旋律，还是高效地理课堂的显著特征。教师作为课堂互动活动的组织者与设计者，必须对互动内容和方式进行合理选择，把握个人角色，把发挥学生主体作用作为重中之重。
（五）组队学习，加强师生之间的信任和默契度
学生组队学习模式已经实践了好多年，直到现在，许多老师对这种上课方式的评论褒贬不一。对于这种情况，高效课堂策略中提出要构建师生、同学之间的和谐友好关系，要建立起一种自由平等的关系。只有建立了一种亲密无间的关系，老师和学生才能自如地合作探究问题，学生才能多些思考，同样也可以开发学生的思维创造能力，恰好贯彻了国家的教育方针培养创新性人才。从这一方面来讲，这不仅适应地理课程自身的特点，增强了学生学习地理的无限兴趣，而且为国家的人才战略计划做着坚实的铺垫。
三、结语
中学地理高效课堂对学生的影响是多方面的，是学生穷其一生也用之不尽的。从当下来看也许只能促进他们对地理课程的喜爱，或者是将学习地理的方法运用到其它学科中，使他们的各科成绩都得到提高，使他们热爱学习，脸上洋溢着乐观和自信的表情。从长远来看，学生在这些方法的熏陶下，会逐渐变得坚强，有更强的意志力和责任心和无限的创造能力。
参考文献：
[1]何陈欣.初中地理高效课堂的教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（8）：53.
[2]曹阳，张勇，张蓓等.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2020（10）：35—36.